4篇评课稿
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 08:58
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《窗前的气球》评课稿
城北小学
宁水美
这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。 红气球是孩子平时喜爱的玩具，
可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，
从孩子们天 真的想象和行动
看到了孩子们心灵的纯洁、
感情的纯真。
红气球是伙伴们天真活泼、< br>想象力丰富
的表现，
红气球是伙伴们的笑脸、
真诚的问候……教学生阅读时，< br>既要体会人物
的感情变化，
真挚感情的理解，
又要让学生释放、
表达出 自己的天真浪漫和童真，
体会生活的“美”，语文的美。
教学本课时，杨水梅老师让 学生找出描写科里亚前后心情变化的相关句子，
围绕“真没意思、高兴地笑了”这两个重点词语展开教学 。先通过学习第一、第
二自然段，
让学生体会到科里亚孤单、
寂寞的心情。
然 后再体会他看到红气球后
的心情，
前后进行比较，
有了自己的心得和领悟。
这 些心得和领悟溶入了学生自
己的情感和体验，
是与课文情感相碰撞产生的火花。
最后通 过小练笔让学生给科
里亚送去关心和祝福，
加深对课文的理解，
深化认识升华情感，< br>并有针对性进行
关爱他人的教育。
1
、教学环节设计清楚、合理。先 让学生通过阅读课文一、二段，勾画体现
病中科利亚的心情的句子，感受科利亚的“孤单、寂寞”。接着 让学生自由读第
三、四、五自然段，找出重点句“科利亚的心情一下子好了许多”，通过两个问
题：
“科利亚的心情为什么一下子好多了？”
“为什么红气球让科利亚的心情一
下子好 多了？”让学生自主学习、交流。
2.
教学中注重了读写结合。通过自由读、个别 读、全班读一些重点句，让
学生充分地通过阅读来体会文章的思想感情。
通过读词
“可 爱的”
、
“高兴地”
，
让学生用这两个词练习说话并在书中写话。最后通过读 全篇课文，完成小练笔，
深化情感。
教学中，
如何丰富评价语，
还 有待去学习：
曾在一本书上看到过这样一句话：
“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；< br>如火炬能照亮学生的未来；
如种子
能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高 低、表达能力的强弱，直
接关系到教育教学工作的成败优劣。
许多特级教师之所以能染个学生积 极主动的
参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心
灵，产生 了心与心的交流，这样的课堂才有活力！但是在课堂上，特别是在对学
生的回答作出评价时
,< br>杨老师评价语较单调。这些单调的话语，不能对学生的回
答作出有针对性的评价，
不能通 过从回答问题的学生的回答中让其他学生受到启
发或者吸取优点，这是今后在教学中还需要努力的地方。