小学数学二年级《万以内数的认识》教学反思
绝世美人儿
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2021年01月18日 09:04
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小学数学二年级《万以内数的认识》教学反
思
对于二 年级学生来说
“
万以内数的认识
”
并非一无所知，
他们在以前学习的 基础上或生活中已经积累了大量万以内
的数的知识，有的甚至能够读出万以内的数，只是尚未形成
系统的认知，通过本节课的学习，进行归纳总结，逐渐形成
系统的知识体系。
为了 更好地帮助学生在原有知识基础上，整理归纳新知，为
了有效地突出重点，我把教程从三个方面进行分解 ：
一、联系生活，感知大数。
以新课程理念为指导，数学强化生活性，让 学生学习有价值
数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，使学生感受数
学与现实生活的联系 。因此，在本节课，我首先将生活数学
化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂交流生活
中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生
研究生活中的大数、学习数学的必要性。再 让学生探索，将
生活化的大数抽象成数学知识。
二、动脑思考，体会十进制关系。
一般说来，
“
教师
”< br>概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）
《春秋谷梁传疏》曰 ：
“
师者教人
以不及，
故谓师为师资也
”
。
这儿的
“
师资
”
，
其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：
“
今有不才之
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子
……
师长教之弗为变
”
其
“
师长
”
当然也指教师。这儿的
“
师
资
”
和
“
师长
”
可称为
“
教师
”
概念的雏形 ，
但仍说不上是名副其
实的
“
教师
”
，因为
“教师
”
必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
其 实
,
任何一门学科都离不开死记硬背
,
关键是记忆有技
巧
, “
死记
”
之后会
“
活用
”
。
不记住那些基 础知识
,
怎么会向高层
次进军
?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,
要真正提高学生的
写作水平
,
单靠分析文章的写作技巧是远远不够的< br>,
必须从基
础知识抓起
,
每天挤一点时间让学生
“
死 记
”
名篇佳句、
名言警
句
,
以及丰富的词语、新颖的材料等 。这样
,
就会在有限的时
间、
空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累
,
积少
成多
,
从而收到水滴石穿
,
绳锯 木断的功效。学习万以内数的
认识之前，通过数一数让学生先认识计数单位
“
千
”
，通过数
大正方体的方法到数出大正方体的个数这样的过程，重新将
数学知识回归 到生活，将数学生活化，让学生在交流中体验
学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。其中
在数大正方体时，引导学生数的方法尤其重要，并在其中让
学生感知
10
个一 是
1
个十，
10
个十是
100
，
10
个一 百是
1000
，
由此得出大数：一千。并使用课件演示一个个、一条条、一
片 片数的过程，加深对
“
千
”
的认识，体会计数单位之间的十
进关系。 为认识万以内数的认识做好铺垫。
三、以活动的形式，激发学生的数感。
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