《只有一个地球》说课稿(特等奖)
巡山小妖精
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2021年01月18日 09:08
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《只有一个地球》说课稿（特等奖）
该课在
20 03
年重庆市举办的“基于网络环境下的教学设计”大赛中
荣获“特等奖”
九年义务教材小学语文第十一册
《只有一个地球》说课稿
重庆市开县汉丰五校
吴子伶
尊敬的各位领导、专家、同行：
大家好！
我来自开县汉丰五校。
今天说课的内容是
《只有一个地球》
,
具体程序如下：
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一、教材和学生分析
《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科 学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这
篇文章的特 点。
它通过地球
“美丽又渺小”
、
“资源有限”
、
“不能移 居”
这三方面介绍了地球的有关知识，
教育我们要精心保护这唯一可以赖
以生存的美丽 星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，
课前让他们通过各 种
方式了解地球，
并充分利用网络架起时空桥梁，
搭起学生意义建构的
“支架 ”
，从而直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明
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针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
1
、知 识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷
慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球 的特点、有限的资源及人
类的开发对地球产生的危害。
2
、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3
、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保
意识。
教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化
的探究阅读，< br>达到教学目标提出的感受地球之美，
从小树立环保意识
的要求。
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三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用
了自读感悟、自 主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建
开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学 生是学习的主人，
教师是
学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程设计
根据以上分析，
我设计了情境激趣——选读探 究——升华情感——拓
展迁移的教学模式。
（一）情境激趣
叶圣陶先生说过：
“入境始于亲。
”
在观看航天员杨利伟在神舟五 号飞
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船上拍摄的地球美景时，我设计了一段 导语
,
激活了学生的思维，激
发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而 后，一句看
似不经意的问：
“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉
近了孩 子们与地球的情感距离，
为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，
我让孩子们用自 己喜欢的方式自读课
文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最
感兴趣 ，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共
同梳理下，
归纳为三个探究主题。
让孩子们选择自己感兴趣的主题进
行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：
教师要为学生留出选择和拓展的空间，
满
足不同学生学习 和发展的需要。
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