人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》
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2021年01月18日 09:17
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人教版五年级上册第六单元
口语交际《父母的爱》教学设计
设计理念：
《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六 单元的口语交际内容，是
本组教材
“父母之爱”
内容的有机组成部分，
与学生 的生活联系非常紧密。
本文设计力
求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说 真话，表达真情实感，不
说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教材分析：
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求 。第六
组课文，
向我们展示了父母之爱的一个个侧面，
让我们感受其中的深沉与宽广。
学生的
生活中，
父母的爱，
也有各种不同的表现方式。
此次口语交际 的教材中，
安排体现了三
个层次：
先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，< br>引出话题，
让学生评说，
提
出自己的看法。
其次，
是引导学生 联系生活，
把自己与父母之间发生的小故事讲给同学
听，
并谈谈看法。
最后是 给爸爸妈妈讲三个小故事，
请父母谈看法，促使父母正确教育
孩子。
本次口语交际的内 容
“父母的爱”
与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会
备受关注的热点问题，< br>具有很强的现实性和教育意义。
同样的口语交际主题，
在三年级
下册中出现过。
但这次
“口语交际”
的编排意图，
在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，
更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，
能根据具体的事例，
清楚、
明确地表达自己的看法，
学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，< br>委婉地
建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
学情分析：
本次
“口语交际”
的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，
学生是有话可说的，
但是学生要从不同角度深刻地理解和 感受
“父母的爱”
还是有一定
的难度。
学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不 容易。
学生在
“口语交际”
中不能关注
细节，
进行细致描述，
容易说大话空话；
也较难从各个角度回忆，
讲述故事，
发表看法。
另外由于 “口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
学习目标
:
1
、知识与技能
在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。
2
、过程与方法
通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具
体事例表 达真情实感。
3
、情感态度价值观
让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。
学习重难点：
1
、让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，
并学会表达对父母的爱。
2
、
学会主动与人沟通的方法，乐于参与 讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊
重、理解对方。
课前准备：
1
、准备“最感人故事奖”和“最佳口才奖”的奖状和小礼物。
2
、教师准备多媒体课件
3
、课前板书课题：口语交际——父母的爱
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、图片导入，激发交际兴趣
1
、看父母和孩子的照片
2
、
孩子们，
看了这些照片，
你有什么感受
?
你想说什么呢 ？这就是今天我们这节口
语交际课所学的内容，大家一起来读课题
:
口语交际—父母的 爱。
二、阅读课文故事，说说自己的见解。
1
、默读并思考课文的三个小故事。
过渡：
是啊！
父母的 爱比山还高，
比海还深！
每一位父母都深深的爱着自己的孩子，
但是他们爱的方式却各 不相同。
请同学们打开书本翻到
110
页，
默读课文里的这三个小
故 事，并且想一想：
故事一：
妈妈很爱刘明明，
在家里什么事情都不让她做，
连书包都是妈妈帮着整理。
有
一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文 具盒，就是忘了带作业本。
故事二：
冯刚的学习成绩一直不太好，
每次考试 结束，
是他最害怕的时候，
因为少不了
又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“ 我爱你，才会这样严格要求你。”
故事三：
李路杰对什么东西都很好奇，
喜 欢动手试一试。
有一次，
李路杰把家里的电话
拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没 有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，
就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电 话机装好了。