万以内数的认识教学设计_教案教学设计
巡山小妖精
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2021年01月18日 09:24
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赏金出装-端午节的
万以内数的认识教学设计
教材分析
本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，
学生已经 学习了
1000
以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以
内。在这一阶段，
学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基
础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生 切实学好。新课
标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，
初步建立数 感。
因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课
题之一。
在这一阶段给学生打 好基础，
对进一步学习数学具有十分重
要的意义。
学情分析
学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌 握了数的读
写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于
万以内数的读写 ，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学
读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论 。
教学目标
知识与能力目标
让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，
认识计
数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、
百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻
计数单位间的十进制关系， 能认、读、写千以内的数。
过程与方法目标
让学生在具体的情境中感受大数的意义，
培养学生用数学的眼光
看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，
促进学生数感的发展。
情感态度与价值观目标
培养学生学习数学的兴趣和自信心，
增强学生之间相互交流合作
的意识。
教学重难点
重点
千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系
实际，体验“一千” ，发展学生的数感。
难点
正 确数出接近整十、
整百数拐弯处的数，
体会多位数中的数位意
义以及相邻数位之间的十 进制关系。教学方法：引导，探索，独立思
考，小组合作，交流汇报等。教学手段：运用现代的教学手段 。教学
准备
:
计数器
,
每人十个小方块
,
教学挂图 。
教学策略与设计说明
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
一、直接引入，板书课题
板书课题，学生齐读课题：万以内数的认识。
讲授新课，教学例
4
师：首先我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座
由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
师：这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今天学习的
内容。
1
、引导学生自学例
4
出示课件中的小方块：
（
1
）一个一个地数 ，引导学生说出
10
个一是十，共有
10
个；
（
2
）十个十个地数，引导学生说出
10
个十是百，共有
1 00
个；
（
3
）一百个一百个地数，引导学 生说出
10
个百是一千，共有
1000
个；
（
4
）一千个一千个地数，引导学生说出
10
个一千是一万，共有< br>10000
个。
师：
“万”也是一个计数单位 ，它和千是相邻的计数单位，千位
在左起第四位，万位在左起第五位。
2
、用计数器从一千拨到一万
（
1
）请学生指出计数器上的千位、万位。
（
2
）
教师拨一千，
学生数一千，
直到拨
10
个一 千，
学生数一万。
师：当我们拨到九千时，应该先把
9
退后，向前一位进
1
3
、引导学生自己编出“数位顺序表”
（
1
）大家回想一下，我们总共学了多少个计数单位：（
5
个）
（
2
）那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗？
给出例子如下，引导学生补充完整：
4
、做一做
（
1
）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及
组成
（
2
）学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。
（
3
）学生总结读数、写数的规律。
（
4
）多媒体展示规律
三、教学例
5
1
、教学例
5
类似题
师：大家预习时，已经做了例
5
，那我们再试着做一下这道题
（
1
）谁能先来写（调板）
（
2
）谁还能再读一下（调板）
（
3
）接下来看一看组成（提问）
2
、总结读写的方法
师：读写都是从（最高位）开始的
（
1
）写法：千位（百、十、个）是几，就写几。
< br>（
2
）读法：千位（百、十）是几，就读几千（百、十）；个位
是几，就读几。
（
3
）组成
3
、做“做一做”
老师拨计数器，学生来读写、陈述组成
（
1234
，
5126
，
2374
）
四、巩固练习：我会做