(小学教育)2019年二年级数学下册《第七单元万以内数的认识》集体备课
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 09:39
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2019
年二年级数学下册《第七单元万以内数的认识》集体备课
课题
教学
内容
1000
以内数的认识
教材第
74
——
75页内容；练习十六第
1
——
3
题
1
、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
教学
目标
2
、引导学生认识新的计算单位“千”
，了解每相邻两个计数 单
位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理
解。
修改意见
3
、使学生了解数的组成。
课
时
，渗透相邻计数单位之间的
教
学
重
掌握数数和数的组成。认识计数单位“千”
解
读
难点
十进制关系，接近整十、整百数的数法。
教法：谈话、指导相结合。通过谈话，捕捉课堂中即时生成的
教学问题以此开展教学。同时，从学生 已有的知识经验出发，
教法
学法
调动学生的学习积极性，让学生 亲身经历知识的形成过程。学
法：自主探究法。以学生为主体，结合教材内容，紧密关系生
活实 际，让学生自己带着数学走入生活，解决生活中的一些数
学问题。
教法
环节
教学内容和师、生活动
设计说明
修改意见
教
学
过
程
1
、
在计数器上拨出下面各数，
并说说组成。
23
65
96
2
、数数：
10
个
10
个地数，
从
10
数到
100
：
一< br>、
复
1
个
1
个地数，从
91
数到
9 9
。
习引入
问：
99
加
1
是多少？
3
、导入：你会从
100
开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数。
1
、出示教材第
74
页单元主题图。
（
1
）
、
观察这幅图，
说一说画面上发生了什
么事情？
二、互
（
2
）看着画面你想知道什么问题？引发学
动新授
生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？
2
、教学例
1
。
（
1
）
数一数 。
一个一个地数，
从
1
数到
10
。
提问：
10
个一是多少？
10
个十呢？
复习旧知，提出
问题引发学生思
考，激发学生学
习新知的兴趣。
培养学生的估算
意识和能力，感
受大数的意义。
（
2
）一十一十地数，从10
数到
100
。
证实
10
个十是一百，请 每位学生动手数一
数，可以让他们说说数数的方法。
提问：这么一板，有多少个小方块？（
100
个）
每组快速数出
100
个小方块，
应怎样数呢？
小组讨论，
请学生回答，
教师板书：
十个十
个的数，
10
个十是一百。
（
3
）师生一百一百地数，数到九百，再摆
一百，
提问：九百再添一百就是几个百？（
10
个
一百）
提问：
10
个一百合起来就是多少？
学生一百一百地数，
从一百数到一千，
明确
10
个一百是一千。
师：
请你从一 百往后数，
数到一千，
你行吗？
你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的、
更 快速的方法呢？
根据学生所说，全班一齐数。
师：
“千”是我们 今天学到的一个新的计算
单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
（
5）师：通过刚才数数，你发现了什么？
（让学生说出个、
十、
百、
千之间 的十进制
关系，并知道各自所在的数位。
）
1
、基础练习。
完成教材第
75
页“做一做”
。
（用计数器帮
助数数）
（
1
）指导学生完成第（
1
）题。
（
2
）借助计数器，教师拨珠子，学生按第
（
2
）
题要求数数。
（数一百九十九到二百是
难点，要提醒学生注意。
）
（
3
）（
3
）
小组内互相数一数。
老师巡视指
三、巩
导，
帮助学习有困难的学生一起数。
增强其
固新知
学习信心。
（
4
）让学生在小组内完成第
（
3
）
题的题目。
让学生借助计数器来数数，在全班交流时，
可以让一些学生轮流上台来数。
2
、完成教材“练习十六”第
1
题
根据题目要求连续数出后面
5
个数。
3
、完成教材“练习十六”第
2
题。
同学之间互相数。
4
、完成教材“练习十六”第
3
题
师：这节课你学会了什么？
四、课
学生自由发言。
堂小结
老师小结：这节课我们知道了几个十是一
百，
一千里有几个 百，
以及怎样数出这些几
渗
透
数
数
的
方
法，在合作探究
活动中，发展学
生分析、推理和
解
决
问题
的
能
力。
要充分调动学生
爱表现的心理 ，
发挥学生的学习
积极性，让学生
在一个轻松愉悦
的氛围中掌握知
识 、提高技能。
通过多样的练习
巩固千以内数的
认识，进一步掌
握它 们之间的关
系。