人教(部编版)五年级上册语文《牛郎织女》教案
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2021年01月18日 09:44
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田世国-太空生活趣事多
10*
牛郎织女（二）
文本分析：
本文记 叙了牛郎和织女婚后生活美满，
以及遭遇王母娘娘无情的阻挠两人仍
坚定地追求幸福的故事，< br>歌颂了劳动人民反抗压迫、
争取自由和幸福的生活的精
神。
这段故事以织女的活 动为主线进行叙述，
先写牛郎和织女婚后自由、
幸福的
生活；
再写王母娘娘无 情地把织女抓走，
并将两人隔开；
最后写由于织女极力抗
争，王母娘娘才允许她每年农 历七月初七与牛郎相会。
综观整个故事，可谓情节曲折：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭 ，过上
美满生活，
这是一喜；
王母娘娘勃然大怒，
抓回织女，
拆散家 庭，
践踏人间美好，
这是一悲；牛郎和织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起 鹊桥
让他们能有一年一度的相会，
这又是悲喜同在了。
在这样曲折的情节之中塑造人< br>物，更显形象鲜明，感人至深。因此教师在教学时应把分析故事情节，感悟人物
形象作为教学重点 ，
在上一课学习的基础上继续引导学生深入探究牛郎和织女这
两位人物的形象特点。
教学目标：
1.
认识本课“俭、皇、偎”等
10
个生字， 理解“衰老、尊严、怒气冲冲”
等词语的意思。
2.
用上一单元学到的阅读方法快速默读课文，了解牛郎和织女故事的结局。
3.
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
4.
引导学 生感受我国古代劳动人民对自由、
美好生活的向往之情和为之奋斗
的精神。
教学重点：
了解故事情节，分析人物的性格特点，领悟故事所表达的思想感情。
教学难点：
感悟牛郎、织女热爱自由、勇于抗争的精神。
课时安排：
1
课时
一、激趣导入，揭示课题
1.
导入新课。
导语：
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银
色的天河。
瞪大眼睛仔细观察，
你会发现天河两边有两颗最亮的星星，
它们就是
牛郎星和织女星。今天，我们就继续来了解它们的故事。
2.
出示课题，板书课题。
二、初读课文，检测预习
1.
学生自读课文，圈出生字新词。
2.
教师检测学生字词预习情况。
（
1
）出示生字卡片，指名认读。教师纠正字音，引导学生识记生字。
节
俭
富丽堂
皇
依
偎
ji
ǎ
n
hu
á
n
ɡ
w
ē
i
shu
ā
i
衰
老< br>
泰
山
珊
瑚
礁
< br>t
à
i
sh
ā
n
h
ú
ji
ā
o
ku
ā
n
ɡ
ni
ù
筐
拗
不过
（
2
）指导学生词语归类。
◆
AABB
式词语：亲亲密密
高高兴兴
圆圆满满
日日夜夜
真真切切
◆
ABAC
式词语：天兵天将
一心一意
无拘无束
人山人海
风言风语
◆近、反义词归类：
近义词：衰老——衰弱
惩罚——处罚
允许——准许
反义词：衰老——年轻
惩罚——奖励
允许——禁止
三、研读课文，重点探究
过渡：
快乐美好的日子总是这般短暂，正如俗话所说“天有不测风云，人有
旦夕祸福”
，
天上的王母娘娘知道牛郎和织女结为夫妻的那一刻，
灾难便降临了。
1.
指名分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2.
指名简单复述课文。
提示：
可按照“男耕女织，日子美满—老 牛诀别，忍痛剥皮—王母知情，发
誓追回—闯入家里，
抓走织女—心急如焚，
携子追赶 —划出天河，
牛郎被拦—隔
河相望，化作星辰—喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
3.
引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第
1
自然段）：写牛郎和织女婚后的幸福生活。
第二部分（第
2
自然段）：写老牛的临终叮嘱。
第三部分（第
3~6
自然段）：写牛郎和织女被强行拆散。
第四部分（第
7
自然段）：写织女的反抗争取。
第五部分（第
8
自然段）：写牛郎和织女每年七夕相会。
4.
研读课文，理解内容。
（
1
）有感情地朗读第
1
自然段，思考以下问题。
①牛郎和织女婚后的生活怎么样？
明确：
两人婚后男耕女织，你勤我俭，日 子过得很美满。
“美满”是圆满美
好的意思，说明他们靠勤劳的双手不仅日子过得富足了，而且 一家人团团圆圆。
②牛郎和织女过着幸福美满的生活，但他们会不会担心发愁？为什么？
预设：
结合本段中“她乐极了，可是有时候也发愁”这句话可得出答案。
明 确：
织女怕外祖母找她，
知道她和牛郎生活在一起。
因为织女知道王母娘
娘是 绝不允许她这样做的。
（
2
）研读第
2
自然段，思考以下问题。
①老牛的眼泪中蕴含着怎样的情感？
明确：
对老牛的神态描写表现出老牛的 年老体衰，
对即将离开相依为命的伙
伴感到万分难过。
因而这是留恋的眼泪，
是激动的眼泪，
这眼泪中饱含了老牛对
牛郎和织女的不舍之情。
②老牛临死前所说的话有何作用？
明确：
老牛对牛郎说它就要死了，
叫牛郎在它死后把它的皮留着，
碰见什么
紧急事就披上它的皮，
这为后面王母娘娘抓 走织女、
牛郎披上牛皮携子追赶的内
容埋下了伏笔，使故事前后浑然一体，环环相扣。
方法拓展：
伏笔指文章或文艺作品中，在前段里为后段所做的提示或暗示。
伏笔能使文 章结构严密、紧凑，让读者看到下文时不至于产生突兀、疑惑之感，
有助于全文达到结构严谨、情节发展 合理的效果。
（
3
）品读第
3~6
自然段，思考以下问题。
①这部分讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。
明确：
①知道下落， 发誓抓回。②闯入家里，抓走织女。③心急如焚，携子
追赶。④天河阻隔，化作星辰。
②王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？找出描写她的举动的词句，
有感情
地朗读这些句子， 从中可以看出她是一个怎样的人？你对此有何感想？
明确：
王母娘娘恨织女有意败坏她的门风，
损害她的尊严，
发誓要把织女抓