幼儿角色游戏-强制执行申请

2021年1月18日发(作者：曹雪芳)
部编小学语文五年级牛郎织女一优秀教学设计



一、课文内容分析



《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之 一，故事在西周末年就产生了。到了汉朝，故事情节
逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味 了。经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这
个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术标准， 都堪称民间故事的经典，成为我国传统的民
间文学创作的代表作。


本课节选了这个故事的前半部分。
故事讲述了牛郎从小遭到哥嫂虐待，
与家里唯一的老牛相 依为
命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭。课文虽然篇幅较长，但结构清晰。以牛
郎的成长经历“童年——成人——成家”展开情节。第
1
—
2
自然段 概括介绍了牛郎凄苦的身世；第
3~8
自然段讲述了牛郎和和老牛相依为命，结下了深厚的感情 ；第
9
自然段到课文结尾，讲述了牛
郎得到老牛相助，与织女相依为命的经过。



课文情节曲折动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做 了重点叙述。牛郎
和织女相识的过程也是一波三折，首先是老牛突然会说话，并且给牛郎泄露天机。然后 是牛郎按照老
牛的话，捡起纱衣，和织女相识。而织女逃离天庭，想追求自由，才遇到了忠厚老实的牛郎 。课文具
有浪漫主义色彩，语言通俗、浅显易懂，适合以讲故事的形式了解课文内容。



二、学情分析



五年级的孩子，有着足够 的知识储备和认知水平，上一单元已学过一些提高阅读速度的方法，因
此要阅读并了解故事的内容对学生 而言不会太困难。
但是让学生创造性地复述故事，
对学生而言有一
定难度。



三、教学目标



1.
认识“嫂、 恳”等
10
个字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等
14
个字，会写“嫂 子、剩
饭”等
14
个词语。



2.
能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。



3.
展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。



四、教学重点和难点



把握故事主要内容，展开想象编演故事。



五、教学过程



第一课时



（一）诗歌导入



1.
出示语文园地“日积月累”中的诗歌《乞巧》，学生自由读古诗。



2.
补充“乞巧”
“七夕”的知识。
“七夕”指农历七月初七，这 一天女孩子会向织女星祈求智巧，
所以这一天被称作“乞巧节”。


【设计意图：好的导入等于成功了一半。学生读古诗，展开话题，普及“七夕”的知识，迅速吸
引学 生的注意力。】



（二）初读课文，疏通字词



1.
运用上一单元学过的提高阅读速度的方法自由读文，思考：课文讲了一个什么故 事。



2.
学生交流，提示讲故事要讲清楚故事的人物（板书： 牛郎、织女、老牛）和情节（板书：情节）



【设计意图：学生讲故事时 要讲清楚故事的人物、时间、地点、起因、经过和结果。故事要更吸
引人，更在于讲清事情的经过，也就 是要抓住事情的主要情节。】



3.
学习生字词。



（
1
）小组合作，自主疏通生字词。



（
2
）教师点拨重点字词。



①“ 罕”的本音读“
h
ǎ
n
”，在词语“稀罕”中读成轻声。



②“筛”的读音是“
sh
ā
i
”，注意不要读成平舌音。 “筛”是一种可以把细东西漏下去、粗东西
留下的有孔器具，组词“筛子、筛选”。



③“梭”本义是织机的构件——“梭子”，“梭”还比喻不断地来往，如“穿梭”。



④关注形声字形旁表义，声旁表音的特点，如“瞌”“拘”“嫂”。



⑤拓展
“歹”
本义指死人残骨，
故从
“歹”< br>的字有死有关，
如
“死、
殁”
，
现引申为
“不好、< br>坏”
，
如“残”。



⑥多音字“落”，表示“丢下，遗漏”的意思时读
l
à，如“丢三落四”。



（
3
）出示词语，检测识字。



嫂子

剩饭

床铺

亲密

笑嘻嘻

眉开眼笑



成家立业

好歹

稀罕

微弱

纱衣

妻子



晚霞

成天成夜

无拘无束

游泳

结婚

相依为命



（三）整体把握，理清情节



1.
再读课文，小组合作，围绕牛郎“童年——成人——成家”的过程，用小标题概括故事的主要
情节。< br>


2.
交流分享。



童年：身世凄苦，和老牛相依为命。



成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。



成家：得老牛相助，与织女相识，互定终身。



（四）学习把情节讲具体



1.
围绕“牛郎照看那头牛挺周到”，练习讲述牛郎细心照看老牛的情节。



（
1
）朗读课文
3
—
4
自然段，感受作 者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。



（
2
）同桌间练习复述故事。



（
3
）全班展示评价。引导学生讲清细节（如，讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、
夏 天的精心照顾；讲清了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契），进而引导学生体会到：通过这些具体
的事例 、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。（板书：事例、细节）




2.
练习讲述牛郎和织女相见相识的情节。



（
1
）理清简要情节。



老牛开口道破天机— —牛郎翻山越岭来到湖边见到仙女——牛郎拿走纱衣留下织女——两人相
见互诉衷肠——经过长谈织女同 意结婚——一起回到牛郎的草屋



（
2
）小组合作，借 助提示，采用故事接龙的方式讲故事。讲故事时要求把当时看到什么、说了
什么、怎么做的讲具体。


3.
回顾讲故事时理清情节，加入事例和丰富的细节，可以把故事讲得具体、生动。



【设计意图：学生抓住了课文的主要情节，解决了掌握主要情节这个重点，同时为 渗透情节，感
受人物形象做好铺垫。】

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