13.牛郎织女教案
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2021年01月18日 09:46
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13.
牛郎织女
实验一小
xx
教学目标：
知识与能力：
1
．了解这篇民间故事的主要情节。
2
．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法：
1
．绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。
2
．认识牛郎、织女 形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用
与意义。
情感态度与价值观：
1
．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
2
．激发学生阅读民间故事的愿望。
教学重点：
1
、掌握主要情节。
2
、认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥 嫂、王母娘娘在传说中的作用
与意义。
教学难点：
1.
牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
2.
体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教材分析：
牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了
当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想
1
/
8
和愿望。牛郎织女的传 说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、
朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主 题，深深赢得人民群众的喜
爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天 空，隐约中不难发现一条银色的
天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星 就是
“
牛郎星
”
和
“
织女星
”
。民间早就 有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习
牛郎和织女的故事。
二、初读感悟，理清思路，概括课文主要内容
故事的主人公是谁？围绕这两个人物， 故事的主要情节是怎样展开的？故
事的开始怎样？发展呢？结果呢？
1
、轻声自由读课文，结合预学单，与小组同学互相检查自学情况。
2
、理清思路，概括课文主要内容
三、检查自读情况：
1
、朗读生字，正音。
2.
文学常识介绍：
民间故事：
民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳
动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。
它的特点：
2
/
8
它一般有完 整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生
活气息和地方色彩。
写作背景：
牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和
耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴
性，在经济上获得 较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封
建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理 想是不能实现的，牛郎织女这个
故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束 缚下
没有自由的苦闷情绪。
我爱查找资料积累：
这个故事的作者 是＿＿＿＿，又名＿＿＿＿，江苏省苏州人，著名＿＿
＿，＿＿＿＿。我国古代的四大民间故事是《＿＿ ＿＿》、《＿＿＿＿》、
《＿＿＿＿＿》、《牛郎织女》
四．细读课文，理清情节：
１．细读课文，理清课文情节脉络，进一步体味作者对劳 动人民的深厚感
情，对自由生活的向往，对幸福生活的追求。
２．我们已经再次细读 了课文，了解了课文的内容，理清了课文的脉络。
请大家看大屏幕：
［课件出示］
我能借助小标题，用简洁的语言概括文章的内容。
相依为命
---
相识结合
---
男耕女织
---
老牛诀别< br>---
王母知情
---
抓走织女
---
携子追
赶---
天河永隔
---
七夕相见
你们最喜爱哪个情节？能否把它们表演出来呢？
五、改编课本剧：
１．出示剧本创作的要求：
3
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8
场景的设计；语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动 作、表情；展
开丰富的想像。
２．以小组为单位，自选情节，分工编写剧本。
3
．组织表演。
4
．对同学们的表演给予评价和鼓励
六、赏析评价：
故事中的人物给你留下什么印象？作者对这些人物持有什么态度？
第二课时
一
.
复习导入
:
故事的主人公是谁？围绕这两个人物，故事的主要 情节是怎样展开的？故
事的开始怎样？发展呢？结果呢？
二
.
精读感悟，重点突破
共同探究：
感知人物 形象。说说在你的眼中牛郎和织女是一位怎样的人？可以用哪些
四字词语来表达，想好了写下来。
xx:
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿织女
:
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1.
细读织女和
xx
①.
找出织女和牛郎的有关段落，体会牛郎织女的特点。
织女
出示：
4
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8