《雨霖铃》优秀教案
余年寄山水
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2021年01月18日 10:04
最佳经验
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老六杀猪菜-名称预先核准申请书
《雨霖铃》
教学目标
知识目标
1.
了解柳永其人及其词作风格；
2.
以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；
3.
深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色。
能力目标
1.
在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；
2.
引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法；
3.
通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
情感目标
培养学生健康的审美情趣
教学重点
1.
在朗读中品味这首词的意境
;
2.
引导学生体味这首词情景交融的艺术特色
.
教学难点
1.
引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；
2.
引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
教学方法
1.
诵读法；
2.
讨论法；
3.
点拨法。
教具准备
多媒体 投影；
《雨霖铃》
MTV
；朗读
flash
。
课时安排
1
课时
教学步骤
一
.
语言导入
中国是一个诗的国度。
这学期我们也一 直徜徉于诗的园林，
在
“国
风”粗朴而纯美的乡野民声里结识了散璞玉之辉的“诗经”
，在屈
原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了纵日月之光的“离骚”
。我们的
心灵 之谷还回荡着李白“安能催眉折腰事权贵”的铿然之音、杜
甫“万里悲秋常做客”的苍凉之叹。今天，我 们又将在这瑰丽的
园子里摘取另一朵奇葩
----
宋词，并把我们关注的目光投向一个
“忍把浮名，换了浅斟低唱”的杰出词人
---
柳永。
（板书标题）
二．
柳永简介（幻灯片展示）
1
柳永，原名三变，字耆卿。仁宗景祐元年进士，官至屯田员
外郎，世称柳屯田 。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，
是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。
柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响，对后来的说唱文
学和戏曲也有很大 影响。
柳词在宋元时期流传最广，
相传当时
“凡
有井水饮处，即能歌柳词”< br>。
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的
生活，深切同情她们的不幸遭遇。在 他的作品中，很多是反映和
她们在一起的悲欢离合。
《雨霖铃》
便是其中为世人所传诵 的一首，
被称为“宋金十大曲之一”
。本词写的是他离开都城汴京时与一位
红颜知己缠 绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
三．整体感知
1．播放《雨霖铃》
MTV
，让学生在歌声中体会这首词，并谈谈观
看后的一个整体 感受。
、
（同学们听了这首歌，你觉得这首词的感情基调是怎样的呢？）
2
．浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨
也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗 意里幽幽而泻。
“剪不断、理还乱，
是离愁”
，
“黯然消魂者，唯别而已矣”
，让我们在音乐叹惋的余声
里走进作者用文字所营造的意境。
（
A
．请学生概括这首词的内容——在萧瑟的秋天里，词人和他的
红颜知己伤心地告别。
B
．那么词中哪句话最能体现这个内容呢？）
那么这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情
(
板书
)
冷清秋之景
今宵酒醒何处？
情景交融
伤离别之情
杨柳岸晓风残月。
四．诵读指导（好，整体把握之后让我们用心诵读这首婉约派的
代表词作。
）
1.
派学生代表朗读
;
另外的学生进行评点。
2.
教师指导
①
寒蝉凄切——要拖音
(
“切” 字为韵脚
,
韵脚一般要读得鲜明；
尾音读长更能读出词的凄切情感
)
②
竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感
2