小学语文主题学习心得体会
余年寄山水
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2021年01月18日 10:27
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dnf进不去-优雅的女人
主题学习，给学习语文插上腾飞的翅膀
——小学语文主题学习心得体会
良杖子小学
李淑萍
前几日，我有幸和霍校 长，王校长等一行人一起赴潍坊，参加了全国小学语文主题学习
研讨会，在短短一天半的时间里，欣赏了 专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展
示，又有新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有 专家的理论指导。通过此次学习，我
的感觉就是：潍坊学习，不虚此行！大开眼界。
一，研讨会中的印象
（一）不一样的老师
本次活动近距离的感受 到了由韩兴娥，毕英春等几位名师的精彩语文课，真正领略
了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；我 听后简直就是艺术的享受。同样是语文老
师，为什么我做不到呢。
（二）不一样的学生
在名师的课堂上，我看到了学生回答问题时妙语连珠，旁征博引 ，文采飞扬；在练笔
时，出口成章，积累丰富；朗读时，声音洪亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞叹 ，
同样是学生，为什么我们的孩子不行呢？
（三）不一样的课堂
他们的课堂，教学气氛活跃、轻松、愉快，在李虹霞老师的课上，四年级孩子们所展示
的那种自信和积极 ，学习的主动性和积极性激活了整个的课堂。这显然不是简单应急性的训
练，而必然是一个长期积累的内 化过程。可以看得出，孩子们真的喜欢语文课，喜欢李老师，
师生的互动那么的自然，氛围如此的和谐。 这恰恰对应的是她所建设的“幸福教室”这一目
标。让师生因学习而快乐，因学习而幸福，不愧是幸福的 课堂。同样是语文课堂，为什么我
们的课堂做不好呢？
特别值得一提的是，本次学习 中，我第一次领略了于永正老先生的非凡魅力，身为教育
家的于永正先生，如今已有七十三岁高龄，却依 然精神矍铄，多才多艺，妙语连珠，于老的
精神令人钦佩！聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老倡 导简简单单教语文，他的课堂
最突出的是朗读示范堪称经典
.
（四）不一样的阅读量
他们的学生，一个学期课内阅读
100
万字 ，一个学年课内阅读
200
万字，真是海量呀！
我们的学生也在阅读，为什么不行呢？
从韩兴娥老师地报告中，了解到，他们从低年级就开始实施，自己编教材，适合儿童的
特点，比如：
低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本；
中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本；
高年级：《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、》《道德 经》及各种书报
刊物。
这个课程内容可 以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生的阅读年龄特征。有了低中
年段的积淀，才有高年段的读写自 如。
经过此次学习，我再次被语文课的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同时，深感作为一名< br>语文教师需要做的还有很多。
二、研讨会后的反思
作为一名小学语文教师，在新形势下如何立足，不被淘汰。我感觉首先应该改变。
（
1
）备课方式的转变。就犹如专家所言，备课无需再“怎样讲的精彩”上花时间，而是
更多思考的是如何提高学生的学习积极性，如何协助学生完成学习任务。
（
2
）老师也必须变成一个读书型教师，学会读书，学会思考，学会写作。
（
3
）改变教学方式，从孩子们的学习愿望出发，不去模仿哪一个名师的教学方式，而 是
在自己的课堂里和孩子一起实现自己的梦想，使自己的个性得到张扬。
三、研讨会后的行动。
我将以此为契机，不断改进课堂教学，还孩子一 个生动、鲜活的语文，从讲语文，变
成读语文，使自己不再教得累，使孩子不在学的厌。
（一）如何处理教材
要将三分之二的课堂时间作为学生的主导的时间，
八节 语文课，
留下二到三节做单元整
合，其他时间让学生阅读。
像我们最好的处 理教材的方法
,
我还是最欣赏毕英春老师的
1+x
的单元主题教学。何谓“
1+x
”，简单来说，“
1
”指的是精读课例的教学。从教材的每个单 元中挑选一篇富有代表
性的文章进行“精读”。精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教 师、同学
间的平等对话，概括文章内容，体会思想感情，并渗透、领悟一定的学习方法，这篇文章就是例子，相当于数学中的例题，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。
“
x
”指的是若干篇略读课例的教学。每单元除一篇精读课例之外的其他几篇文章，都作为 略
读课例。对这些文章，可采用学案的形式，放手让孩子运用精读课例中学到的方法进行自学，
即“依法自学”，起到反三归一的作用。
精读课例的教学目标不要定的太多，面面俱到，而是要目标明确，重点突出，一课一得。
我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在
40
分钟里把语言积累，语言 运
用，感情朗读，学法指导等等都体现出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识点，看
起 来什么都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。毕英春单元主题教学，则注
重整合教材，根 据教材特点和学生实际需求，删繁就简，教学目标相对集中，教学内容大胆
取舍，做到一课一得，循序渐 进。
例如毕英春老师在执教《他令我们感动》这个单元时，《桥》和《金色的鱼 钩》确立的目
标是：
1
、结合“环境描写”，“动作语言等人物刻画”的方 法，品词析句，感情朗读，体会“老
汉”和“老班长”舍己为人的光辉形象。
2
、领悟“环境描写”、“前后呼应”等表达方法的好处。
基本的教学模式：
第一步：直接引入
如，
快速浏览课文，
看看这组课文是围绕那个主题写的？
《桥》
这篇课文讲了一件什么事 ？
第二部：带着疑问读书。
直奔目标，比如：一位老汉挽救了全村人的性命，用你喜欢的符号画出老汉的动作。
第三部：交流点拨：
与此同时，注重朗读训练。
第四部：以例悟法，依法自学。
比如依法自学，《金色的鱼钩》，体会老班长的动作语言。
像我们刚开始走语文主题学习这条路，可以用一节课整体来预习一个单元。
步骤如下：
提前让学生预习。
第一步：检查生字。
1
、出示本单元的生字词，
2
、检查生字词，重点识记疑难字词。
第二步：了解内容，明确主题。
1
、运用方法概括每篇课文的主要内容。（
1
、摘录句段法，
2
、问题回答法，
3
、题目扩展
法，
4
、感受法，
5
、几种方法的综合用用。）
2
、汇报交流，引导学生尽量用简练的语言来概括每一刻的主要内容。
3
、给单元拟定主题，说明理由。