浅谈小学语文学习兴趣的培养
绝世美人儿
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2021年01月18日 10:30
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浅谈小学语文学习兴趣的培养
作者：
南亚玲
学校：
涧峪岔金穗希望小学
电话：
兴趣是最好的老师 ，在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。对
于小学生来说，更有其特殊的意义。小学生年龄小，道理懂 得少，各
种心理过程常带有很大的无意性。
因此，
经常保持学生对某门学科的
兴趣就成了他感知事物、
发展思维的强大内动力。
只有当学生对某种
学习感到兴趣的时 候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，
才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣 学习的时候，
他才能集中注意，
积极思考，
对知识掌握得快，
记得牢，
学习效果好。
语文课也是一样。
如果学生对语文不感兴趣，
“一上课就叹气”
，
“一
做作文就头疼”
，
这怎么能学好语文呢？对兴趣重要性的认识是一码
事，
在实践中能不能着力培养学生的兴趣又是一码事。
兴趣不是先天
的东西，
它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。
问题的
关键在于培养。如何培养学 生学习语文的兴趣？根据自己的教学实
践，我觉得特别要注意以下几个方面。
一、建立良好的师生关系
在教学过程中，
教师的情感对学生有直接的感染作 用，
特别是年
龄较小的学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬的，
充分 信赖的。
如果老师不尊重学生，
不爱护学生，
学生就会产生反感，
或者望而生 畏，或者厌恶。
这种反感的情绪，也会直接影响到老师所
教的学科上，
从而引起他们对 该门学科的反感。
我对学生的要求是严
格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是 对他们的批
评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。
二、创设良好的教学情景，活跃课堂气氛，诱发学习兴趣
新大纲强调：
小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在
阅读中整体感知，在阅读中整体感悟， 在阅读中培养语感，在阅读中
受到情感的熏陶。
这就要求教师在教学时应做到精讲，应 合理安排
阅读时间，让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。要变以往的
要
我 读
为
我要读
，只有产生了阅读的兴趣，才能自觉地读，方能 达
到
书读百遍，
其义自见
的境界。
兴趣的形成来源 于教师的诱导和引
发，
而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，
是一
个由浅入深、
由表及里的生发过程。
孔子说过：
“知之者不如好之者，
好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此高的地位是有根
据的。应该怎样让小学生成为语文 的“乐之者”呢
?
教师应该在课堂
教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一 环节上多下功
夫。为此，备课时就要根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易
程度不同、详 略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂
上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会 及时进行激发和启
示，
创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，
使他们产生对
语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。
通过这 样的教学实践，指导学生读词、读句、读段、读篇，学生
就读懂了文章的内容，知道了课文讲的意思，学 生就会兴趣盎然，发
自内心地热爱语文学科。这样活跃了课堂气氛，使学生动口、动脑的
能力得 以发展，教学收到了意想不到的功效。
三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
教学活动是师生的双边活 动。因此，教师在课堂上要巧设问题，
引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。 所
以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的
课堂教学，不可能有高质 量和高效率。心理学家认为：
“课堂上只有
经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题 ，解决问题，才
能使学生始终处于一种积极探索知识，
寻求答案的最佳学习状态中。
”
如在教学时，揭示课题后，
我先让学生围绕课题提出问题，然后让学
生带着问题自学课 文，
把找到的问题答案用直线划出，
不明白的地方
用问号标出。自学时要求学生做到边 读边想边动手。通过这样动手、
动口、
动脑训练学生，
能促使他们在最大限度里发挥自 己的智慧和能
力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分
调动学生的多 种感官，
让学生在全方位参与中学习，
才能激发学生的
学习积极性，提高学生的参与率 ，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，
智者见智，大胆的各抒己见。教 师应因势利导，让学生对问题充分思
考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分
歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识
是无穷的，再博学的人也会 有所不知，体会学习是无止境的道理。这