学习《小学语文教学》心得体会
巡山小妖精
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2021年01月18日 10:33
最佳经验
本文由作者推荐
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我反复认真地阅读了
《小学语文教学》
,
我受益匪浅< br>,
收获丰厚
,
使我加深了对新课程改革
的理解与体会
,
我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史
,
在古代
,
说某某能写一手好字
,
能写书信
,这人的语文素养就好
;
相
反
,
说某某的语文水平差
,< br>往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目
的是何其简单。但尽管简单.
却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此
,
语文教学必须以 学生为中心
,
提高学生的语文素养
,
为学生的将来学习和今后工作打下坚实的
基础。这种基础
,
就是读读背背、说说写写。
“能说会道”
“出口成 章”
“下笔成文”不就是对
一个人语文水平高的最好评价吗
?
当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚
,
还没有完 全摆脱应试
教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”
、
“练”
、“考”中兜圈子。小学语文教学的
目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才 是语文教学返璞归真的要
义所在。
语文新课标明确 提出
:
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生
学好 其他课程的基础
,
也是学生全面发展和终身发展的基础”
。语文课程应培育学生热爱祖 国
语言文字的思想感情
,
指导学生正确地理解和运用祖国语言文字
,
丰富语言的积累
,
培养语感
,
发展思维
,
使他们具有适应实 际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵
俗语说
:
“熟读唐诗三百首
,
不能作诗也能吟”
,
古圣先贤也早就指出了读书在语文 教学中
的重要性。我们都知道
,
古代私塾的教学方式再简单不过了
,
熟读成诵
,
积少成多
,
然后融会贯
通
,
化为已有。
一味的读
,
一味的背
,
在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生< br>?
由此可见
“读”
在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些 语文教师却对
“读”
束之高阁
,
在阅读教
学中去搞新花样。教师纯粹 “为讲而讲”
,
学生纯粹“为学而学”
,
“方法”看似灵活多样
,< br>课堂也颇显热闹
,
可学生学完一段时间后实质却知之甚少
,
遗忘很快。 正如走马观花式的旅游
仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时
,
为了激发 学生的学习兴趣
,
教师采用小
导游的方式让学生先小组合作学习
,
然 后集体交流
,
抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介
绍景点的特点。利用先进的教学 媒体
,
在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图
,
犹如
身临其 境
,
美不胜收
,
接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实,
模式新颖
,
学
生饶有兴趣
,
也学了很多。
表 面上学生收获不少
,
但是由于缺少了对文本的朗读
,
实质的理解还
是 缺少相当的内涵
,
尚有部分学生甚至一节课中没开过口
,
这显然无助于课文的 内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让 学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学
生广泛的阅读兴趣
,
扩大阅读面
,< br>增加阅读量
,
提倡少做题
,
多读书
,
好读书
,
读好书
,
读整本的
书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年 课外阅读总量应在
400
万字以上。
”
读背无疑是积累语
文素养的好 方法。现代心理学研究成果表明
,
记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过
:
余尝
谓读书有三到
:
谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的 协同作用。
心理学家早有实验结论
:
多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自