如何评价多媒体课件
巡山小妖精
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2021年01月18日 10:38
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如何评价多媒体课件
近三年来，我省在多媒体课件制作方面，无论是数量 上还是质量上，无论是普及上还
是提高上，都有长足的进步。但是，与全国其他省相比，我们仍然存在很 大差距，特别是在
全国多媒体教育软件大奖赛中，
成绩很不理想，
连续两届没有入围决 赛，
只获得三等奖
（
2004
年第八届
1
名）和优秀奖（< br>2004
年第八届
3
名、
2005
年第九届
1
名）
。
2006
年因质量原因
未能上报参加第十届大奖赛。
从上报的多媒体课件上看，存在的主要问题是：内容不完整，不具有教学性，技术手
段运用不多，包 装比较粗糙。我省多媒体课件制作的质量不高，精品不多的原因很多，
有体
制方面、组织管理方 面、宣传培训方面、参赛评价方面等等。作为我们教育技术研究人员，
应该做到指导和评价多媒体课件，
以促进多媒体课件的制作与应用。
这就要求我们教育技术
研究人员了解多媒体课件的基 本概念和基本知识，
能对多媒体课件的进行针对性的指导和科
学的评价。
首 先，我们必须解决一个普及与提高的问题。从普及上讲，按照我国《中小学教师教
育技术标准》
，教师应该具备根据教学设计要求制作相应的多媒体课件的能力。一般来说都
是一些比较简单的、
实用性较强的课件；
从提高上讲，是在普及的基础上，
一些信息技术能
力较高的教师 ，
甚至是专业人员参与多媒体课件的制作，
使多媒体课件无论是知识上还是教
学上，< br>无论是技术上还是艺术上，
都是一件比较完美的作品。
我们把这比作群众性体育活动和竞技体育运动，前者是普及性的、
健身活动，后者是体能技能的竞赛。没有普及就没有提
高，没有提高就不能促进普及。
其次，我们要认识到学校教育信息化的主要特征就是在教学过 程中多媒体计算机和网
络的应用，
这使教育观念的更新和教学结构的改变成为必然。
在 信息技术环境下进行教学活
动，
多媒体课件的使用就成为教学中的核心问题，
多媒体课 件的质量将直接影响教学的质量。
随着信息技术的普及，多媒体课件的制作已不是关键问题（过去因为没 有设备、没有技术、
没有资源、没有平台）
，而多媒体课件的设计是关键，多媒体课件的评价是 保证。这就要求
我们除了有丰富的教学经验外，还要了解和掌握多媒体课件的相关理论知识。
【课件的定义】
有关课件的定义，现在无论是国内或国外，都有很多个版本。
课件是一种根据教学目标设计的，
表现特定的教学内容，
反映一定教学策略 的计算机教
学程序。
（教学与技术的角度）
课件，即
E-Learning
教材，指的是可以运用计算机浏览器播放的多媒体素 材。着重的
是多媒体的效果、学习效果、以及各种教学课程内容规划的适切性。
(
资源 与传播的角度
)
The
name
‘
courseware
’
has
come
to
mean
the
package
of
material,
including
software,
lecture notes, worksheets and laboratory guides, that makes up a unit of computer-based tea ching
。
原译：以
‘
courseware
’
取名已经 意谓是材料的包裹，它包括软件，演讲笔记，工作表单和实
验室引导者，
组成一个以计算机为基 础教学的单位。
我们把它翻译为：
课件是基于计算机教
学的数据包，包括软件、讲义、 记录表、实验导读等。
（基于积件思想的角度）
《教育技术培训教程》中对课件的定 义：课件是在一定的教学与学习理论指导下，根
据教学目标设计的，
反映某种教学策略教和学内 容的计算机软件，
是编制者按某一思路设计
制作的、前后连贯的、有系统性的软件。
第八届全国多媒体教育软件大赛对多媒体课件的界定：多媒体课件是指基于计算机技
术，将图、 文、声、像等媒体有机地结合，完成特定教学任务的教学软件。
由以上各种表述，
可以综合认为：
多媒体课件是以现代教育理论和学习理论 为理论基础，
运用多媒体计算机及其相关技术，对教与学的过程和资源进行设计、开发而成的应用软件。
（理论、技术和教学设计，一个都不能少。
）它是基于教学、学习、传播等理论基础和计算机、网络等技术基础，依据教学设计系统思想，利用先进的多媒体硬件设备，通过科学合理
的软件设 计，针对教学目的和教学使用环境，将文字、声音、图形、图像、动画及视频等多
媒体素材融为一体，形 成具有交互性的多媒体计算机辅助课堂教学软件。
从以上定义可以看出，
课件是信息 社会技术发展的产物，
技术应用于教育，
于是产生了
课件，
它以计算机网络的 多媒体性来生动了传统的课本，
它是用于计算机辅助教学的现代教
学模式的内容的组合体。它的适用人群可以是任何学习者，
无论是个体还是团体，
或是机关、
企业还是学校 ，
并且学习也不受时间空间的限制，
只要有一台电脑，
在你想用想学习的任何
时候都可以进行使用和学习。
【课件的特点】
从表现形式上看：
（
1
）图文声像并茂，激发学习兴趣
利用多媒体技术的呈现特点多 角度地阐述学习内容，
学习资料丰富多彩；
更容易建构适
合学生需求的学习环境，充分 发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。
（
2
）丰富的信息资源，扩大知识的深度和广度
多媒体课件提供多 种感官的综合刺激，适当的综合刺激不仅有利于知识的获取和保持，
而且还大大地扩充了学生的知识面。
（
3
）超文本结构组织信息，提供多种学习路径
超文本 是按照人的联想思维方式组织管理信息的一种先进技术。
由于超文本结构信息组
织的联想性和非 线性符合人类的认知规律，所以多媒体课件便于学生进行联想思维。同时，
超文本结构的动态性使得学生 具有一定的自主性，可以自定步调和路径进行学习。
从制作过程上看：