小学语文主题学习经验材料
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 10:44
最佳经验
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小学语文主题学习经验材料
篇一：语文主题学习经验总结汇报
豆村学校语文主题学习汇报
为了突出语文教学，适应现代语文 教学改革，我校去年
开始启动语文“主题学习”实验。通过一年多大实践，我们
感到围绕语文“ 主题学习”进行了课内大量阅读；改进了教
师的教学行为和学生的学习方式，达到了提高学生语文素养< br>的目的。语文教师觉得教学轻松，得心应手；每一个学生喜
爱语文，喜欢语文课，爱读书，语文能 力不断提高。现汇报
如下：
一、语文“主题学习”提出的背景
原来的课堂就是完成课本， 课堂就是要把教材教的死去
活来，如果要读书，就要利用课外时间读。学生们学习很累
很苦，而 且学习成绩上不来。后来我们认识到：每一个学科
都是不同的，但是我们却常常用同样的方式来教学，数 学是
举一反三，但是语文应该是反三归一，通过大量的阅读，左
后感悟点什么，从量的积累到质 的突破。就像陶渊明所说的
“好读书，不求甚解”，读得多了，慢慢感觉就深刻了，积
累就丰富 了，认识就加深了。
二、语文主题学习的特点
我们进行的语文主题学习的目的在于培养学生的语感，
提高学 生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习
的方法，探讨新的学科阅读方法，扩大阅读数量，多 读书，
读好书，读整本的书，听说读写综合能力稳步提高，语文素
养得到普遍提升。
1.
激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于
探究、 努力发现和求知的动机。
2.
能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课
内阅读的效率。
3.
实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好
的学习 习惯，构建和谐的语文课堂。
三、语文“主题学习”的启发
回顾一年多的课改，有不少问题我们还需要深入探讨，
但我们得到一些启发。
１、情意融融，上好每篇课文
在解读一 篇文本时，学生与文本对话过程，就是老师不
断唤醒学生生命的过程。对一篇课文来说，对显而易见的主
题，教师一定要以学生情动为基础，将鲜明的主题渗透在教
学各个环节，让学生沉浸其中，受到 情感的冲击。一篇课文
的主题让学生在动情中感受，在感受中动情，使学生的学习
过程真正焕发 生命的活力，为单元主题的落实打下扎实的基
础。
2
、多元解读，感悟升华主题
阅读教学在把握文本内涵中，提倡个性化感悟，多元解
读，在单元主题教学中对于文本也应有教师、学生 的独特体
验，对单元主题的提升，将单元主题与个人的生命意识培养
结合，那语文阅读教学过程 就成了一个极富生命力的过程。
在教学中教师就应从多元感悟中升华主题，让学生感受生命
的成 长、发展。资料拓展与学生共同提升文本主题：关爱生
命，享受生命，关注亲情，关注人与自然和谐。在 这样的多
元感悟中学生的生命意识在提升，让学生更广阔地了解文章
的背景来丰富文本内涵。< br>
3
、将学生的“学”落到实处。
语文“主题学习”可以说体现了“一切为了学生的学”
——学
会，会学。“语文是学出来的，不是讲出来的。”在这
样的指导思想之下，我们看到，“主题学 习”课堂有鲜明的
特色。在教与学的关系上，体现了依学定教、顺学而导的思
想。学情——学生 已经学会了什么，学到了什么程度，是课
堂规划的重要依据。在教学时间的分配上，学生的学习活动占支配地位。学生真正成为了课堂主体，教师则是引导者。
规划课堂教学流程，为学生设计学案，引 导学生自主、合作
学习等，教师的引导成为学生有效学习的保证。在这样的课
堂上，学生不仅能 学到知识，习得能力，还养成了良好的学
习习惯。
4
、语文主题学习关键是海量阅读。
从阅读教学的“ 量”入手来进行语文课堂教学是个很好
的切入点。新课标提出，“应该让学生更多地直接接触语文
材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，并分年
段对学生课外阅读的“量”给出了明确的规 定。我们打破了
教材的局限，
将大量阅读引入课堂，
通过阅读教学的提速
（教
材学习）、增容（加大课内阅读量）来提高语文教学效率：
一方面，
课堂阅读量的增加 改变了教与学的方式；
另一方面，
它探索出了提高阅读教学效率的一条途径。
四、语文“主题学习”的效果
我们的“ 主题学习”实验还不够成熟，不够完善，但我
校在师生的共同努力下取得了令人满意的成绩。学生获得了
更丰富的体验、有更多的收获。学校在近几次统考中学校成
绩名列全镇前茅。
篇二：语文主题学习汇报材料
语文主题学习汇报材料
语文主题学习汇报材料
一、整体感觉
主题学习能给语文注入了 生机与活力，这是一项利于学
生成长；利于家长培养；利于学校发展的大事。主题阅读丛
书不仅 是学生课内阅读的一项重要内容，也是课外增加语文
知识，积累的更重要的一个方面。
海量阅读是语文教学的