2020小学语文教师业务学习笔记
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 10:44
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2020
小学语文教师业务学习笔记
关于教材的说明
教育不是一件急功近利的事而是百年大计
.
教改的目标是为了每一个学生的全面健康发展教师要成为教材的
主人而非奴隶
.
教 改的目标是想减轻学生过重的学业负担但因现在的
教材编得太繁琐了部分专家认为这次教改是失败的.
因此我们教育工作者要特别注意在教学时不要为了应付应试教育
而面面俱到以 至于不仅没有减轻学生的负担反而加重了学生的负担
.
具体落实在教学中要注意以下几点
1.
关于识字教学
.
六年级学生不再安排教师来教学认读字的 训练此项已经通过前
5
年的循序渐进式的训练学生已培养起了独立识字能力甚至包括检查
生字掌握程度这一环节也可由学生通过自默、互报的方式独立完成
.
对于特别差的学生或班级 另当别论
.
教就是为了不教就是教方法就是
为了让学生学会自己走路
.
如果一个学生经过
5
年的学习识字教学还
要老师来唱大戏那不仅是学生的失败更是老 师的失败
.
新课标倡导整体识字在阅读语境中识字
.
二类字只要求 认识不须
进行笔画分析及书写
.
2.
关于分段、写段意、中心思想
.
新教材不再要求学生对本是不 可分割整体的课文进行“割肉剔骨
式”的分段也就不需进行写段意的训练而把重点放在让学生理清文章的脉络就够了并且不要对学生提出超出其接受能力的要求
.
至于中
心思想的训练 也不要千篇一律但也要避免出现泛中心甚至无中心的
现象
.
语文有工具性更有思想性和 人文性
.
每篇文章都有作者的主旨
思想学生可在此前提下展开合理的拓展但不能离题万 里
.
教师要引导
学生围绕主旨展开讨论也要尽量尊重、呵护学生特殊年龄段的独特感悟不要随意否定、打击学生思维的积极性和创造性
.
3.
关于教学方针、教学宗旨、教学目标
.
这些年我们过于注重教 学过程的精雕细琢即过于注重“怎么教”
的问题而缺少对我们“为什么教”这个核心问题进行思考和实践
.
究
其原因是因为我们由于受高考指挥棒背景下的应试教育思潮的影响
过于注 重学生分数过于注重一城一池的得失因此造成一叶障目的短
视行为这种急功近利的思想造成了我们过于注 重学生的智商水平的
提高和发展而忽视了学生德商缺少对学生品德素质的培养导致学生
普遍缺少 理想及责任意识、情商缺少对差等生、独生子女、留守儿
童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导导 致学生心理素质普
遍偏低体商体育课成了语文数学课体育强国的学生成了新的东亚病
夫、美商音 乐课没有歌声、绘画课在埋头做卷导致天真活泼的小学
生不会唱一首像样的儿歌绘画本是人类的天赋我们 还没有学会写字
前就已经学会了画画但我们的学生却不会画一张像样的图画
.
作为一< br>个在经济上逐渐成为世界强国的中国我们的小学生思想上普遍缺少
理想心理上不能承受一点失败< br>.
他们戴着鲜艳的红领巾带着高度近视
眼镜背着一书包的作业像个小老头一样驼着背步履 蹒跚的步入我们
的校园
.
他们不会画画、不会唱歌、不会跳舞、不会进行一项体育活< br>动甚至在课堂上不会举手老师找起来不会将一句完整的中国话
.
当他
们回到家里 不知和生养他们的亲人打声招呼不会帮家人做家务除了
看电视、玩电脑外就是做作业、睡大觉试想这样的 中国的未来还有
什么希望复兴中华的伟大使命能靠他们去完成吗我觉得只是痴人说
梦因此我们要 再次认真审视我们平时的教学在我们埋头苦干于“怎
么教”时要学会抽空抬一抬头思考一下我们“为什么 教”这一重大
而根本的话题
.
我们不能因为自己班级学生的名次而让学生成为分数的工具我们也是从孩子长大我们的孩子也在求学的途中我们要对自
己的孩子负责也要对象我们孩子一 样的我们的学生的终身发展负责
.
关于教学的建议
鉴于目前教改 越来越繁琐这一现实缺陷我建议各位同仁要在学习、
吸纳新教材长处的同时时刻保持清醒头脑做出自己的 思索和探索形
成自己的教学新思路为下一轮教改积累经验为祖国培养实用性的创
新人才发挥自己 的聪明才智
.
以下是我个人思考的一些建议希望起到
开启思路、激起讨论、促进良性循 环的作用
.
一关于教学思路
1.
我们一定要重视学生的品德教育、理想教育、孝顺思想的教育
培养他们具有开阔的胸襟和关怀他人的社会 责任感
.
要注意不能用说
教的方式要通过游戏、互动、实践活动的方式让学生在不知不 觉中
受到熏陶和教育
.
2.
要注重学生良好学习、生活习惯的养成 教育
.
良好的习惯是一
个人成功的首要条件
.
因此我们要开动脑筋充 分调动学生及学校的积
极性为学生形成良好习惯营造向上的氛围
.
我看我们开会的这所 小学
“人一小”在这方面就做的很好
.
他们的老师组织、发动自己班级的
学生 开展自主设计、装饰班级文化墙的活动全面调动了学生的主动
性和积极性培养了学生对班级的热爱营造了 良好的校园文化
.
学生们
在自己设计、装饰的教室里有一种家的温馨感觉玩的轻松学的 快乐
.
这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节
.
大家要认真思考大< br>胆行动让我们的学生从小就有一个好习惯从而让他们快速融入社会
.
3.要特别注重学生的情感教育
.
特别是对差等生、独生子女、留
守儿童、特困儿童等 学生的情感关怀及心理的疏导
.
古人云“师者传
道、授业、解惑也”.这属于为学生“ 解惑”我认为一个合格的老师
要能尽量为自己的学生“解惑”不管学习的优差也不因自己个人的
喜好
.
我们对差生一定要降低要求要保护他们的学习兴趣和人格尊严
.
有一位 老师曾说过我们可以一辈子都教不出一个名牌大学生这点会
让人遗憾但最让人遗憾的是我们一辈子教出了 无数个名牌大学生但
却因我们曾经歧视某个差生而导致他走上了犯罪的道路.“因材施
教”、“ 千教万教教做真人”这也许是我们一辈子都应该谨记的两
句话
.
4.
要特别注重学生体商、美商的培养
.
要让我们的学生能够成为
全面发展的祖国合格人 才
.
5.
要特别重视教学要与学生的生活、心灵贴近
.
不 要人为拔高从
而过分增加学生的学业负担和心理负担
.
二关于教学实践
1.
要特别注意课标、教材与学生实际水平的关系
.
特别注意我们山区学生的特点与课标的差距与教材所涵盖的内容
的距离
.
要自 主进行适合本班学生的必要调整不要脱离课标、教材也
不要盲目崇拜课标与教材
.
教材 在编排设计上具有知识连贯性要重视
学生知识迁移能力的培养
.
要有效进行 文本的提前拓展如介绍作家背景等及文后拓展如类似
美文欣赏等以增加课堂的气氛及加深学生对课文的理 解
.
教师要让学生成为艺术的欣赏者成为学习的享受者而非痛苦者甚
或牺牲 品
.
要学会用儿童的视角看问题不要轻视或随意抹杀儿童视角
产生的对世界的看法和认 知
.
要注意保护儿童的童真、童趣、童言保
护儿童学习、生活的原生态
.
2.
教学过程
.
教学过程中教师要尽量让学生学会自主发现 的能力老师不要急于
告诉学生答案或结果教师要尽量少讲几分钟让学生多动几分钟多讲
几分钟< br>.
让学生亲身体验学习和寻找答案的快乐
.
插图也是重要的教
学资源不 要小视甚至忽略而过
.
适当运用多媒体但不要迷信多媒体要
重视学生与课本、学生与学 生、学生
余老师的情感互动
.
要重视“展示台”、“交流平台” 等教学环节的教学
.
要通过
“展示台”、“交流平台”等教学环节让学生在此充分展示 自己培
养学生对语文的兴趣、自主交际能力以及自信开放的性格品质让学
生逐步成为学习的主人
.
要特别重视“日积月累”的丰富性通过此项培养学生对中国传统
文化的热 爱
.
要注意拓展培养学生对中国传统文化的兴趣例如《三字
经》、《百家姓》、《千字 文》、《千家诗》、《四书五经》、
《道德经》、《孙子兵法》等让
5000
年中华文 化的营养滋养我们祖
国的未来
3.
作业
.
要让 我们的学生吃好、喝好、睡好、玩好
.
我们的孩子作业量太
大机械、重复、无效作业太 多天天陷在题海战术中导致他们严重缺
觉严重影响他们的身心健康
.我们要少布置作业、精布置作业让孩子
们有时间保证休息要多布置实践性、活动性的作业让学生的学 习和
孩子的实际紧密相连
.
读读写写不要求全部会写
.
以免增加学生课业负担
.
4.
阅读教学
.
我们要倡导整体阅读法
.
即首先 设立整组浏览课通过阅读导读明
确本组学习内容
.
其次进行每篇文章的教学同时要注重 传统课文的时
代新内涵
.
最后发挥“回顾·拓展”的作用在“交流平台”上引导学生自主回顾和总结
.
要更加注重让学生自主整体感悟教材
.
阅 读教学要减少繁琐的逐
段逐句讲解的教学法要学会加强对课文的整体把握与学生对课文自
主感悟 能力的培养
.
可以通过一篇课文设计
1
—
2
个“主问题”用 在
阅读中解决“主问题”的方式帮助学生抓住课文主要内容从而带动
全篇文章的学习
.
要让学生多读
.
声情并茂的朗读胜过千言万语繁琐的分析和讲解
.
要防止两种极端一是画地为牢即除了教材什么都不管二是画蛇添
足即一味注意向课外拓展而忘了 文本本身
.
5.
写作教学
.
要让学生多读书、 多积累、多体验生活
.
我手写我心
.
好的文章来
自好的体验
.
没有体验的文章就像无源之水干枯无味
.
要让学生用最简约的语言表达最 丰富的内涵
.
逐渐达到古人所倡
导的“文简义丰”、“文质彬彬”的境界
.< br>
农村有着远远优于城区孩子的山区资源例于农村人的勤劳朴实、
父母生活的艰辛、山区 的灵山秀水等我们要善于引导山区孩子去体
验农村、发现生活中的写作资源
.
要及早渗透从
1
年级开始写句子
2
年级开始写片断
3
年级 —
6
年
级写日记
.
要注重小练笔
.
写作主题要相对 自由和开放
.
要减少习作前的指导加强习作后的交流评价.
要与“交流平台”
结合展开自评、互评作文活动
.
要用宽容、欣赏的心 态评价学生的习
作
.
重视交流前的自主修改和交流后的互评互改
.
评 价要求为真实、
具体不必过分计较审题偏题一般只扣
5
分
.
要通过鼓励、交流、展示、发表等方式呈现学生写作的点滴进步
培养作文的积极性和主动性
.
7.
口语交际
.
教师要成为活动的促进者而非高高在上的尊严者营造和谐、轻松
的课堂氛围
.
教师要善于选择学生喜爱和能接受的话题让学生有话可说
.
要让口语交际课 不像课而像游戏让学生在口语交际中发展语言、
加强沟通、学会礼仪、体味快乐
.
8.
综合性学习
.
我们要改革课程结构过于强调学科本位、科目过 多和缺乏整合的
现状
.
——《基础教育课程改革纲要》
语文综合性 学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文
素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神 的重要途径应
该积极提倡
.
——《语文新课标》实验稿
.
我国中小学课程整合的
3
个层次
1
学科内部整合——语文综合性
学习
2
跨学科整合——综合
性课程
3
超学科整合——综合实践活动
.
综合性学习是多 方面的综合
.1
语文知识的综合应用听说读写能
力的整体发展
2
语文 和其他课程的沟通书本知识和社会实践的整合
3
语文能力和策划、组织、协调、实施能力及信息 处理能力的综合
.
语文综合性学习打破了单一学科的教学可以有效的促进学生多元< br>智能的发展其为学生提供了广阔的活动空间也是我们教育者一个良
好的专业成长平台
.< br>
语文综合性学习的
4
个阶段组织策划分组活动交流汇报总结评价
.
语文综合性学习就是要让学生带着主题“玩”起来“乐”起来
“活动”起来“合作”起来
.
语文综合性学习可以借鉴湖南电视台“超级女声”的运作方式用
民主的方式让学 生在综合实践中学会自我管理能力
.
三几点感想
1.
教 师要注意不要把机会全部给与自己亲密的孩子要把机会留给
每一个孩子
.
这也是教育公 平、社会公平的雏形与萌芽
.
不要让孩子
的心灵从小就被社会的阴暗面所占领
.
2.
最精湛的教育艺术就是让学生自己提问题
.
——美
布鲁巴克
3.
教师在课堂上只会问而不懂得引导学生学会问学生在课堂上只
会机械的回答而不知道如何自己提问是中国当代教育之大弊
.
骨干教师小学语文培训笔记
4
小学生语文学习策略辅导
学习策略
小学语文学习的思考
社会的发展要求学生“学会学习”
新课程改革要求学生学习的方式是“主动参与积极探究交流与合
作”
“高质量轻负担”的教育发展使命与现实的矛盾
.
语文的“工具性”与“人文性”决定了学好语文的重要性
.
心理成长的软环境
学习策略含义