浅谈小学语文学习习惯的养成
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2021年01月18日 10:44
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浅谈小学语文学习习惯的养成
教育家行知曾经说过：
“积千累万，不如养个好习惯。
”托
尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：
“好的习惯使人 成为天才，坏
的习惯能使人成为囚徒。
”可见作为一名教师，不能一味地为成
绩而教学 ，
为教而教，
而应该把工作重心转移到培养学生的学习
习惯上来，教会学生主动有效地 学习！在长期的语文教学中，很
多教师都有这样的感触：
学习习惯不好的学生，
很难有 好的学习
成绩。
由此可见，
培养良好的学习习惯是让孩子取得好成绩的根
本途 径。
王尔德说
“起初是我们造成习惯，
后来是习惯造成我们”
。
好习 惯的培养对孩子的学习和孩子的一生，都有着重大的意义。
习者，练习也；贯者，连 贯，连续也。习惯，即连续不断地
练习，以求得语文技能的生成。教了好多年的书，越来越发现现
在的学生学习成绩一年不如一年，
深究起来，
完全是学生的学习
习惯越来越差，他们 没有认真写字，认真听讲、按时完成作业等
习惯，从而没办法取得优异的成绩。我们大家都知道，学习习 惯
广泛地存在于学习的所有容中，小学阶段是人成长的起步阶段，
也是人的良好学习习惯形成的 初始阶段。
学生一旦形成不良学习
习惯，
在今后的人生道路上，
都很难迈向成 功，
从而显得很平庸。
学生要是有了良好的学习习惯，
那么我们教学生学的教育目的也
就达到了！有研究表明，
3-12
岁是人形成良好习惯的关键期，
但是目前农 村小学在学生的习惯养成方面还存在一定的误区，
老
师经常按时按段地布置很多的作业，于是学 生被动地一味接受，
导致若是某个中午或者某天没有明确说明当时的作业是什么，
学
生就会漫无目标，
无所事事！
即使他知道自己还有很多要掌握的
容 还不够熟悉，
尽管他知道自己还有资料没有完成，
尽管他知道
新课还没预习……他们有 的甚至对学习一点都不感兴趣，
好象只
是在家长的压迫下上学，
为了完成老师的任务而 学习。
这种现象
是很多学校过分地关注教学成绩而忽视学生学习习惯养成的现
状，岂不 知只有良好的学习习惯，才更容易促使学生迈向成功！
作为学生成长的引路人，
不仅要给学生传 授知识，
还要运用策略，
培养学生养成良好的学习习惯，
让他们掌握好的学习方法，< br>这是
老师的责任也是老师的义务。
我国著名的语文教育家吕叔湘先生 说：
“语文的使用是一种
技能，一种习惯”
。
他还有一段非常精彩 的论述：
“使用语文是
一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不
过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等等活动更复杂罢了。
从某种意义上说，
语言以及一切 技能都是一种习惯。
凡是习惯都
是通过多次反复的实践养成的。
”小学生语文学习的习 惯包括很
多方面，如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、
认真书写的习惯、独立 完成作业的习惯、检查作业的习惯、读书
做笔记的习惯、动手出试卷的习惯、认真审题的习惯、认真阅读
的习惯……等等。
每学年接手新的班级时，
我都会在学生的学习
习惯上下大工 夫，而学习有时候是单调的，紧的。对于这些寄宿
班的学生来说，从早上起身到晚上睡觉，都是有一定的 规定，所
以要想让其养成一定的学习习惯，需要教师的耐心，恒心！多年
来，
我用自己的方式改变着所带的班级，
收到了比较满意的效果。
这里仅仅谈谈我觉得 效果比较好的几个做法：
一、培养学生提前预习的习惯
著名教育家书生曾 经说过：
“学生通过资料能弄懂教材的百
分之九十九，教师只起到了百分之一的作用。
”这种说法也许在
我我们看来不是很现实，
但至少让我们知道学生是有能力自己解
决遇 见的难题的。因此，教师要注重学生自学能力的培养，而让
学生自己预习课文，
便是对学生自学 能力培养的最重要途径。
我
一般分四个步骤来让学生逐步把握预习方法。
1
、掌握课文中不会的生字
2
、提前阅读课文
3
遍
3
、理解不懂的词语
4
、写下预习中的收获和不理解的地方！就是 这么简单，因
为有明确的目的，
学生预习课文的时候就不是虎头蛇尾，
不知道
自己应该干什么了！
反而有头有绪。
这样上课的时候我只要先默
写课文中要解决的生字 ，
然后找学生读课文，
其余学生听并且评
价，接着就是大家一起听学生汇报自己的收获 ，互相补充（这里
一定要给学生以足够的时间去汇报自己的收获，
哪怕是一句话读
得好 ，一个词的意思弄明白了，都要听他们说完）
，最后就是让
学生提出自己预习时遇见的难题，< br>大家一起解决！
等到这四个流
程结束，一篇文章也在大家的交流中读懂，弄明白了！一篇 需要
三课时上完的文章，
我们一般是
1~2
课时就结束 。
因为他们是亲
自参加了预习，所以上课时候学习非常认真。当然，对于那些学
习有困 难的学生，
我总是对他们的预习适当加以指导，
课堂上也
经常问他们一些简单的问题，
让他们感到学习的乐趣，
从而投入
到学习中来。
每节课余下的时间我会要求学 生立即独立完成练习
册、补充习题等课外作业，既让他们养成按时完成作业的习惯，
又避免了课 外作业给学生带来的负担！
二、培养学生自己出试卷的习惯
每课和一单元 结束以后，
我会要求学生自己出试卷，
容自己
设计，抓住文章中的重点和难点，还要有 合适的课外知识，题目
出好以后和同桌交换着做，
做完以后再让出试卷的批改，
哪试卷
出得好，
我就会把那试卷当作样卷打印出来，
让全班同学一起考，
同时让出试 卷的同学提供正确的答案，
试卷被选上的同学将在班
级的加分榜上加五分，这样一来，学生就会 想尽一切办法，在试
卷质量上下工夫，
为了准备答案也会学到很多知识，
因为长期坚< br>持，学生已经养成了习惯，每次一课或者一单元结束，他们就已
经提前行动了，容五花八门，知识 面相当全面。
三、培养学生建立错题集的习惯
孔子说：
“学而不 思则罔，思而不学则殆。
”在以前，老师会
要求学生抄课文，
抄词语，
抄做过 的试卷等，
这种方式早已过期，
在素质教育的今天，如果还用这么老一套的办法不但没有效果，
而且会引起同学们的反感，
我从不布置这样的作业，
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