小学语文小组合作学习
萌到你眼炸
861次浏览
2021年01月18日 10:50
最佳经验
本文由作者推荐
情侣图像-邪恶美女
学习必备
欢迎下载
小学语文小组合作学习
小组合作学习在课堂教学中既可 有效扩大学生的参与面，
提高学生课堂活动的密度，
有可充
分发挥学生的主体作用，能 使每一位学生的自主性得到张扬，同时有能培养学生互助学习、
取长补短的协作精神。然而，小组合作学 习的开放性、自由性，又决定了我们对其要进行调
控。下面就小组合作学习，在农村小学语文教学中的运 用，谈几点粗浅的看法：
一、小组学习的内容要有针对性
如果单纯从学习的角度来讲，
课堂教学的所有内容都可通过小组学习来完 成，
但从效率
角度来讲，就必须对小组的内容进行取舍和优化，哪些内容最适于小组学习呢？< br>
1
、具有争议性的内容适于小组学习。例如分层、理解关键词语 及对文中重难点的理解
等，
通过小组争议可以引导学生多角度、
多方位地思考问题，< br>达到集思广益的目的。
如在
《林
海》一文中，作者老舍三次提到
“亲切、舒服
”
之感，那么，老舍先生分别是在什么情况下提
到的呢？为什么会感到 亲切舒服呢？这是学生学习的难点所在，
也是重点。
解决这些重难点，
教师可适时引导 学生开展小组合作讨论，
帮助学生体会老舍学生对兴安岭的情感，
感受为祖
国所作的贡 献。通过讨论学生对课文整体内容的理解就深入了。
2
、具有 合作性的内容适于小组学习。例如分角色朗读课文、分工完成某些练习等，这
些内容一般量大、面广，通 过小组内的分工与合作，各个击破能有效节省时间，提高效率。
如教学
《渔夫和金鱼的故事》一 文时，我组织学生在户外分小组分角色表演，各小组活动开
展得有声有色，
这样使全班同学都得 到参与表演的机会，
学生不仅深刻地理解了课文的内容，
能力也得到了培养，教学时效大大提高 了。
二、小组学习的形式要有多样性
小组学习要根据不同的内容采取不同的方式，才能活得最大的效果。
< br>1
、合作式。即小组内分工合作，发挥群体智慧的优势，共同完成某项任务，例如在教
学 《景阳冈》一文时，要求学生找出武松性格豪放倔强、无所畏惧的英雄气概的语句时，可
利用小组分工寻 找，再交流，这样大大节约了时间，提高了效率。
2
、争辩式 。针对课内出现的一两个矛盾焦点，全班性的争辩，学生参与的机会就很有
限，
如果及时地把这 些能激活学生内部语言的小话题放在小组内展开，
就能有效地扩大学生
的参与面。我在教学《威 利斯的小艇》时，曾有一个学生提到这样一个问题：
“
为什么威利
斯的小艇要设计成两 头翘起，像新月的样子？
”
提问的学生话音刚落，就有学生回答道：
“
这样的设计很美观
”
，
“
这样的设计美观吗？
”
我意识到 这是个有价值且有争议性的问题，就立
即引导学生开展小组探究，
学生对威利斯的主要交通工具
--
小艇，
就有了更进一步的了解了。
3< br>、交流式。一般安排在学生自学之后，组织学生小组交流自学信息，效果良好。如：
学生在初读课 文后，可以交流自学生字新词的信息。
4
、竞争式。可以是小 组与小组之间的竞争，也可以是小组内之间的竞争。如：对课文
精彩章节，可以
“
打擂 台
”
演讲，小组间演讲，从而达到预定的效果。
当然 ，
小组学习的形式还很多，
而且实践中我们不能机械地用那种形式，
再用这种形式，< br>往往是多种形式交错或同步进行，这样才能发挥小组学习的自由、灵活、高效的作用。
三、小组学习的时间要有准确性
从学生生理及心理 特点考虑，
过多过滥的小组合作，
必然会分散学生的注意力，
容易造
成心理疲 劳和注意力不集中的不良后果，
从而影响小组学习的效果。
从教材的重难点处设想，
只 有科学地选准合作学习的切入点，处理好
‘
伤十指与断一指
“
的关系才能突出 重点，攻克难
点。
小组学习的时机安排是否适宜，
直接影响到小组学习的效果。
准确把握小组学习的时机，
我认为要注意以下几点：
1、目标要明确。虽然小组学习是一种比较自由的学习形式，但在有限的课内我们不能
随意进行小组合 作学习。一定要有明确的目标，主要体现在：①学生在学习过程中
”
力所不