小学语文综合性学习的研究

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2021年01月18日 10:55
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2021年1月18日发(作者:余光中)
小学语文综合性学习的研究

从“四性”入手有效地开展小学语文综合性学习


语文综合性学习是全面提高语文素养,特别是培养创新精神和实践能
力的重要途径。 综合性学习是小学语文教学改革中的热点和难点,它不满
足以掌握系统的语文学科知识为目的
,
而是着眼于培养学生综合运用语文知
识、整体发展听说读写能力,培养学生积极参与、团结合作 、自主探究、
勇于创新的精神,形成综合素质,为学生的后续学习和终身学习打下坚实
的基础。

这种新课型该如何上好?如何提高语文综合性学习的实效性呢?本学
期,我们教研组 专门进行了主题研究,在教学中进行探索研究。下面谈谈
自己的的具体做法:


一、挖掘课程资源,找准最佳结合点,突出整合性

语文综合性学习过程的一个突出 特点是“在多学科的交叉中体现语文
知识和能力的实际运用”

因此,
语文综 合性学习必然要和其他学科相结合,
这也是新课程标准中反复提倡的跨学科学习方法。在开展语文综合性 学习
的教学过程中,我们学校不少语文教师已一改“唯语文”的教育模式,充
分挖掘教材资源, 加强与其他学科的整合,为综合性学习找准“结合点”

鼓励学生运用所学的各科知识解决语文 综合性学习中遇到的问题。如小学
语文第三册有一组课文安排了一个专题的综合性学习活动是“可爱的小 动
物”
,我首先让学生进行小调查,收集有关动物种类、分布、生活习性等资
料。我再 趁此机会开展了动物过冬知识竞赛、动物趣闻交流会、编人和动
物童话故事等关于动物的系列综合性学习 活动。对这些有趣的学习活动,
学生的积极性很高,他们通过看课外书籍、上网、调查等多种形式查找资
料;以个人、小组等多种方式交流汇报。
在学习活动中,学生津津有味地
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小学语文综合性学习的研究

讲述趣闻,头头是道地编写故 事,画说唱跳,热烈地交流,学生在音乐、
美术、信息技术等多学科的知识在语文综合性学习活动中确确 实实地得到
了综合运用。

二、紧扣生活脉搏,拓宽学习渠道,重视实践性

“语文的外延和生活的外延是相等的”,新课程标准中倡导“实践中学
语文”,强调语文与实践 要更加紧密地结合。
教学中,我们应结合实际情
况,充分利用学校、家庭、社区等教育资源,开 展综合性学习活动,设计
的活动应该密切联系“自己身边的、大家共同关注的问题”

“学习和生活
中感兴趣的话题”
。如针对家乡的快速发展,我引导学生开展了《夸夸咱们
的家乡》的综合性学习活动,让学生调查家乡的历史人物、名胜古迹、旅
游风景、名优特产等,写出调 查报告,并在全班交流,交流中可以采用画
画、制作电子小报、当导游、当记者、举办交流会等多种形式 来展示学习
的成果。这一综合性学习活动,完全打破了课堂教学的局限性,学生在课
堂上学到的 知识与能力在社会这个“大课堂”上一展风采,既培养了学生
搜集、筛选、整理资料的能力,又培养了学 生发现问题、分析问题、解决
问题的能力,使得语文综合素养在“小课堂”中生根,在“大课堂”中发< br>芽、开花、结果。

对语文综合性学习而言,实践是第一位,强调的是学生的亲身经历、
直接体验,去发现问题,解决问题,从而促进学生素质的全面提高,这是
语文综合性学习的目的 。教师在设计活动时要注意根据学生的已有知识和
能力以及当地的教学资源进行选择,注重引导学生进行 体验性的实践活动,
丰富学生的精神世界,重视学生的情感激发和牵引,把情感的价值引导和
学 生的独特感受有机地结合起来。比如小学语文第五册有一个语文综合性
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小学语文综合性学习的研究

学习活动的专题是“中华灿烂的文化”
,在学习 中老师可以引导学生学一学
剪纸,对比一下剪纸作品和其他的美术作品的效果;也可以引导学生听一出京剧,品味其中的韵味,甚至可以学唱几句;也可以让学生说一说自己
亲手制作的小工艺品或自己 喜欢的一件物品;也可以让学生说一说各个地
方的风土人情和生活习俗;也可以让学生在课堂上开展写一 写毛笔字、表
演拉小提琴、拉二胡、弹钢琴、吹笛子等各种活动,在这一系列的实践体
验活动中 让学生感受中华文化的博大精深和美妙灿烂。

三、放开学生手脚,开放学习时空,凸现自主性

新课程标准的“实施建议”中明确提 出“综合性学习,主要由学生自
行设计和组织活动。”在教学中,我们必须放开手脚,相信学生,给他们
更多的
自主学习的时间和空间。


《走进大自然》
是人教 版课标实验教材四年级下册第三组的一个主题
内容,围绕这个主题,我组织学生开展了一次语文综合性学 习活动。活动
中,我力求解放学生的手脚,让学生动手、动脑,例如课前收集、整理材
料,准备 解说词等。学生围绕主题出谋献策,纷纷说出自己想要探究的内
容。他们有的加入神奇组,探索大自然神 奇的奥秘,他们看书、上网、查
找资料,走进电脑室,在老师的帮助下对收集的资料进行归类、整理,务
求将大自然最神奇的一面展现在我们眼前;有的加入恩赐组,了解大自然
赐予我们人类一切生活 所需,为了更多地展示他们组的资料,组员们还办
成了精美的手抄报;有的加入启示组,收集自然界给人 类启示进行高科技
发明创造的资料;有的加入愤怒组,收集大自然的愤怒,惩罚人类的资料。
他 们不仅查找了泥石流、水灾和土地沙漠化的图片和极具说服力的数据,
而且还自发地组成了东莞运河采访 队,进行实地调查、采访,做成了详尽
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