小学语文综合性学习总结
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 10:56
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小学语文综合性学习总结
语文综合性学习是以语文学科的学习 为基础，以学
生的生活经验为前提，强调语文学习和学生生活的结合，加
强语文课程与其它课程 的联系，今天为大家精心挑选了关于
小学语文综合性学习总结的文章，希望能够很好的帮助到大
家。
小学语文综合性学习总结篇一
工作之余，我又一次
学习了小学语文新课程标准，语文新课程标准学习心得体
会。学习新课程这段时间，我对过去的教学思 想和行为进行
了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的
理念，对曾经被视为经 验的观点和做法进行了重新审视，这
给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这
次学习总结如下：
(1)
通过学习我深刻体会到新的课程标准 是根据时
代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：
比如，
要求学生会 略读和浏览，
掌握搜集和处理信息的能力
;
将听说能力整合为口语交际能力，特别提出 了口头交流和沟
通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅
读、书写与写作的速 度要求，并有量化指标。更重要的是注
重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标，
心得体会《语文新课程标准学习心得体会》
。
(2)
通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克
服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神 和
科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们
应积极倡导、促进学生主动发展的 学习方法，拓宽学习和运
用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使
学生获得现 代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己
的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全 体
语文教师的业务修养。
(3)
教学中，我们应从师 道尊严的架子中走出来，
成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式
主要是：观 察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可
以调控教学，照顾差异，发现火花。教师倾听学生的心声 ，
是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交
流，更有情感的交流，既可以通过 语言进行交流，也可以通
过表情、动作来实现交流。
(4)< br>在教学进程中，注重培养学生的创新精神。
《语
文课程标准》首次对义务教育阶段提出了 综合性学习的方
式。
即要求语文知识的综合运用、
听说读写能力的整体发展、
语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结
合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养 策划、组织、
协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要
注重探索和研究的过程 。除此之外，对阅读、写作和学习方
法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探
究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意
的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解， 鼓励用适合自
己的方法和策略学习。
时代赋予我们的是机遇、 是挑战。我会更加努力，
开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。
小学语文综合性学习总结篇二
时光流逝，转眼间一
个学期过去了 ，在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导
下，顺利地完成了本学期的教学任务，实现了学期初制定的
教学目标。本学期我担任大庙小学五年级的语文教学工作，
本班共有学生
12
名。为了更好地完成今后的教学任务，使
教学工作做到有的放矢，现对本学期的教学工作总结如下：
一、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提
高学生的阅读能力。
根据大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟，
积累和运用，注重基本技能的训练 ，从整体上提高学生的语
文素养的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性
激发学生的 学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，
提出不懂的问题，查阅有关的资料。重视学生的朗读能力 的
训练，使朗读和理解紧案理解基础上
通过朗读准确表达课
文的思想感情。 提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开
讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践< br>中逐步学会独立思考，学会读书。
二
、在教学的过程中对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学
生受到热爱祖国
、
热爱中国共产党
、
热爱社会主义的教育，
了解革命战争 的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前
辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想
;
继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助
人为乐等社会主义思想品 德教育
;
培养热爱科学勇于实践和
创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶 爱美情
趣。
三、对学生进行扎实的语文基本功的训练
培养学
生语文能力。
通过本学期的学习，使学生能利 用汉语拼音识字，
学习普通话。
培养独立识字的能力，
能读准字音，
认清字形 ，
了解在语言环境中的字意，并能正确书写
;
能读准字音。能
联系上下文，结 合实际或查字典理解词语的意思，学过的词
语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。< br>引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理
解词语，含意深刻的句子让学生联系文章 的语言环境理解，
把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情
地朗读课文，背诵 指定的课文。能预习要求学文章，在阅读
的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方
法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步 养成阅读课外读物
的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能
写出自己的真实感 受，能试着修改自己习作，养成较好的语
文能力。
当然，在教 学的过程中也存在一些问题，在今后教
学中要加强自己的业务水平，
提高自己能力，
不 断丰富自己，
更好的干好自己的本职工作。
小学语文综合性学习总结篇三
光阴似箭，岁月如
梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我继续担任
五年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇
深。
一、基本情况分析：
本班学生
59
人，随着 年级的增高，孩子们的知识
学习广泛了，内容增加了，难度加大了，学习方法改变了
.
针对现状，我将孩子大体分为四类：第一类：品学兼优的孩
子，
这些孩子学习品质很好，
有很好的自制力，
能主动学习，
应该说具有冲击重点中学的实力，第二类学生，所占比例最< br>大，他们努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不
得当，基础不扎实，学习方法不正确， 青春期思想波动等，
造成成绩不拔尖，但他们也有冲击重点的希望，这些学生就
是所谓的可上可 下的学生，发展好了，是重点，稍有松懈就
将与重点擦肩而过，第三类学生，是老师最心疼的孩子，这