小学语文新课标学习心得体会8篇
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2021年01月18日 10:57
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小学语文新课标学习心得体会
8
篇
义务教育语文课程标准是基础教育课程改革的产物
,
集中体现了
语文教育的新 理念
,
是指导语文教育工作和实施语文教学重要指导性
文件之一。
下面是为大 家整理的小学语文新课标学习心得体会，
供你
参考
!
小学语文新课标学习心得体会篇
1
今年假期我有幸参加了县教研室 组织的
20xx
年农村小学教师新
课标省级培训。
作为一名年轻教师，
这次培训让我感觉到自己有了明
确的目标，
让我无论从教育教学方面还是教师成长方面都有了 更深切
的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得：
一、教师要创造儿童喜欢的课堂。
新课标指出学生是语文学习的主 体，
教师是学习活动的组织者和
引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。< br>这就要求我们教
师，
首先，
要真正读懂学生。
儿童是一个活生生的人，
教师唯有尊重、
读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要保护学生的自尊心，
尤 其是学困生，让他们找到自己的价值，为孩子创造成功的机会。其
次，儿童是发展中的人。他们有潜力， 但不成熟，作为教师要正确面
对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折，多给予他们改正的机会，
培养学生科学的态度和研究方式，
让他们真正的喜爱学习，
乐于学习，
能够积极主动 的参与到学习的过程中来，体会合作学习带来的快乐。
第三，教师要读懂课堂。创建高效、学生喜爱的课 堂。
二、教学中准确把握教学目标，努力提高学生的语文素养。
语文新课标明确提出：
“语文课程应致力于学生语文素养的形成
与发 展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，
也是学生全面发展和
终身发展的基础”。< br>这次培训中通过听李学红老师的报告，
我对语文
教学有了全新的定位：
1
、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣才有吸引力，才能
使学生想学、 甚至好学。识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、
教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相 结合，多认少写，
识写分开。
进行游戏识字时要讲究效果。
写字过程中不要过分强调错
误。
把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习
10
分钟。
2
、阅读教学要尊重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感
态度和价值观要求。
重 视阅读的过程和阅读的方法，
将朗读与默读相
结合，
大力提倡诵读，
在阅读的 过程中学习文章的表达顺序和表达方
法。
3
、习作教学要以学生生 活接轨，不能脱离生活，凭空想象。注
重发展学生的个性，
培养创新精神，
注重语言和 思维能力的协调发展。
三、教学过程中要加强学习小组建设，改变学生的学习方式。
学生 是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习
的特点，爱护学生的好奇心、求知欲 ，鼓励自主阅读、自由表达，充
分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需
求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本次培训张建中老师对如何进行小组建设的问题进行了系统的
讲解。
首先，分组时要按照学科、学习成绩进行分组，使小组内能有一
个合理的层次，并且要做到动态 化管理。第二，组内的分工与互助。
小组内每个人都要承担自己的责任和义务，努力自学，帮助同学。在
小组互助之前必须要先汇报自己的学习成果，
提出自己的问题，
然后
再互助， 保证组内每个成员都能参与学习。第三，教师要加强对小组
长的培训。由于学生的年龄尚小，对小组长如 何工作还有很多疑问，
这就需要教师对小组长进行培训，如：怎样给同学讲解问题、怎样检
查同 学的学习结果、
怎样进行总结、
怎样调动小组同学学习积极性等。
只有有了会管理的组 长，才会有高效的小组学习。第四，努力培养和
提高小组合作的能力。
在合作学习中学生不仅要 交流知识，
同时也要
学会倾听，学会表达，学会提出并梳理问题，训练学生的总结能力和
代表小组同学发言的能力以及向其他小组质疑的能力。
第五，
小组学
习的评价一定要 适合学生年龄的特点，
评价方式也要灵活多样，
促进
学生发展的评价。
小学语文新课标学习心得体会篇
2
在准确把握教 科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出
发，
根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运
用教科书的各种设计，
采取合适的教学策略，
把读写听说 和综合实践
活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极
开发课堂学习资 源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，
创造性地开展各种活动，
增加学生语文实践 的机会，
让学生在实践中
丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成< br>良好的学习习惯，
打下扎实的语文基础；
鼓励学生采用各种手段扩大
阅读面，< br>增强学生在一切场合学语文用语文的意识，
积极参加各种课
改活动，
促进学生语 文素养的整体提高，
新的一轮以课程与教材为核
心的改革正在逐步展开，
这给小学语文 教学带来了生机，
当然也带来
了挑战。
我认为首先就是要 由单纯传授知识向目标整体转为，
弘扬人文精
神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整 体观，要坚持知识
传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，
要坚持读 写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证
关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用 结合，知行统一，实现
知识能力的不断迁移。
另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和
掌握，
新课程标准对语文基础知识不但有具 体的要求，
还有量化标准。
我觉得把握新的课程评价标准，有一点 最应值得重视，那就是：
语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，
也 就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会
上的人说“这个人的语文素养不错”时 ，我们的评价才没有出问题。
现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，
一篇好文章，
依然是现
代社会所需要的，
除了这两点，
现代社会要求民要有一定的口语交际
能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以
发现目前的评价没有很好地评价学 生口语交际的水平，
也没有很好地
评价学生的书写能力，
更没有很好地去评价学生开展 语文活动的实践
能力，
既然现代社会需要这些能力，
我们就应该做好这方面的评价工< br>作。
小学语文新课标学习心得体会篇
3
这段时间，我学习了《语文课程标准》
，在学习的过程中，我认
真拜读夏老师对新课标 的解读，认真记录，用心思考，受益匪浅。下
面就肤浅地谈谈自己的一点体会。
一、新课标重视“识字写字”教学
新课标准明确指出了“识字写字 ”教学的实施要求：
识字、
写字
是阅读和写作的基础，
是第一学段的教学重点 ，
也是贯串整个义务教
育阶段的重要教学内容。
因此，
识字、
写字不 单是低年级的教学重点，
而且九年语文教育要一以贯之。
每个学段都要指导学生写好汉字。要
求学生写字姿势正确，
指导学生掌握基本的书写技能，
养成良好的书
写 习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课
中安排
10
分钟，在 教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书
写中增强练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作 练字过程，
努力做到
“提笔即是练字时”。
在今后教学中，
我要注 意板书规范、
端正，这样才能給学生做好样子。
二、新课标大力倡导课外阅读
语文课程应注重引导学生多读书、< br>多积累，
重视语言文字运用的
实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。它既表明了 读书、积
累是语文的学习之道，
又指出语言文字运用实践的重大意义。
所有的
“学”都是为了“用”，
“学以致用”是谁也不能否定的。
这一次课
标的修订，
阅读教学从原先过度挖掘文本、
理解文本的“理解阅读”
转为语言规律的探寻和运用的“表达 阅读”。
在课标中讲到要“少
做题，多读书，读好书，读整本的书”，为积累语言， 运用语言打下
坚实的基础，并“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使
他们提高思想 道德修养和审美情趣，
逐步形成良好的个性和健全的人
格。”
三、新课标要求写作要表达真情实感
写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，应引导
学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
要求学生说
真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束
缚，鼓励自由表达和有创意的表达 。在今后的写作教学中，我要让学
生多留意观察身边的事物或发生的事，
日记练笔要坚持不懈，
表达自
己的真情实感。
总之，通过这次培训学习，我的收 获诸多。在今后的教学中，我
一定要吃透修订的新课标，根据新课标的要求对学生进行教学。
小学语文新课标学习心得体会篇
4
我静下心来， 又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深，范文
之心得体会：
小学语文新课标学习心得体会。
使我加深了对新课程改
革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、注重学生的阅读背诵
俗语说：“熟读唐诗三 百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早
就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，< br>古代私塾的教学
方式再简单不过了，
熟读成诵，
积少成多，
然后融会贯 通，
化为已有。
一味的读，
一味的背，
在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量 儒生？
由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些
语文教师却 对“读”束之高阁，
在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹
“为讲而讲”，学生纯粹“为 学而学”，“方法”看似灵活多样，课
堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快 。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位教师在执教一篇
游记时，
为了激发学生的学习兴趣，
教师采用小导游的方式让学生先
小组合作学习，
然后集体 交流，
抽学生轮流上台用自己的语言向同学
们介绍景点的特点。
利用先进的教学媒体，
在教学时向学生展示了一
幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介< br>绍课前收集的相关信息。
整堂课内容充实，
模式新颖，
学生饶有兴趣，
也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，
实质的理解还是缺少相当的内涵，< br>尚有部分学生甚至一节课中没开过
口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精
读、略读和浏览。培养学生广泛的 阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读
量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生< br>自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在
400
万字以上。
”读背无
疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，
记忆力是一
切智力的 基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、
口到。
这“三到”是多种分析器官同 时参加活动的协同作用，
心得体
会《小学语文新课标学习心得体会》心理学家早有实验结论：多 种分
析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反
复诵 读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
二、注重学生自悟探究
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新
的“教师问， 学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还
是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易 见。其实，语文教
学是引导学生在阅读中去感受体验，
强调的是学生的自悟探究。
苏霍
姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，
才是真正的教育。”“自悟 ”便是学生形成自我教育的途径。在
“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因”道”学< br>“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必
须在老师的引导、师生的讨论 下进行。自悟探究中要有思维培养，自
悟探究中要有语言训练，
自悟探究中要有创新的火花。< br>我会有效结合
“345
优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。
三、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的
课业负担中解放出来，让学生“少做题 ，多读书”，让学生成为支配
课余时间的主人。
教学中要强调“精讲”，
使学生能在课 内完成大部
分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为
中介，
解决语文课程的抽象性、
概括性、
典型性与儿童生活的具体性、
多样性、
独特 性的矛盾。
从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的
想象世界、情感世界，以儿童的自我体验 为契机、引发儿童和课文表
达的思想感情的共鸣。
既使是学生发表了一些“异想天开”，
有悖于
常理的意见，
也不要轻易否定。
我们常常见到的是，
恰恰是学生天真 、
幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，
表露了儿童纯真的天性，
闪烁着智慧
的火花 。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日
常生活中不断实践，反复历练，把生活所得 的一点一点累积起来，才
会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，
树 立大语文观，
生活处处有语文，
把口语交际的课堂延伸到学生五彩
斑斓的生活之中，关 注自然，关注生活，关注社会。
四、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣。
体验 是伴随着积极的心理活动，
寻求未知的实践过程，
是获取直
接知识，形成学习能力，唤 起创造潜能的基本途径。语文教学的体验
性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，
向他们 提供充分的从
事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思
考、体验的时 空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心
理的活动过程。
体验性学习应贯穿在语文 教学的全过程，
学生不仅要
用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作
──即用自己的身体去亲身经历，
用自己的心灵去亲自感悟。
语文教
材的内容 十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，
童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优 美语言的欣赏，而且有
人文品质的熏陶。
教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，
让学
生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创
新、体验挑战、体验成 功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情
感，开启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自 悟”。语
文教学的体验性可以激发学生的内趋力，
增强学生的态度、
意识和观
念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性，
在教学中应予以充分关注。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师
引领学生开辟 出一片语文学习生活的新天地，
在这片天地里，
教师和
学生将共同成长，不断进步！< br>
小学语文新课标学习心得体会篇
5
课改 实践告诉我们，
没有坚定的新课程理念，
真正意义上的教与
学方式的转变是不可能的。
新课标要求全面提高学生的语文素养，
要
求扩大学生知识面，
要求课堂教学中 师生互动等，
对于小学语文教学
来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，
培养和形成“自主、
合作、探究”的学习。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、
机械 的教学模式，主要采取了以下几点做法：
1
、认真学习新课标，深入领会《 语文课程标准》的精神实质，
切实转变观念，
克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人
文精神和科学精神的培养，
过分追求学科知识系统的错误倾向，
真正
确立语文教育的新理念。
通过教学任务的完成，
全面提高学生的整体