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2021年1月18日发(作者：蔡和森)

小学语文课程标准解读

张满小学：刘有年

《语文课程标准》的基本特点：

一、重视语文教育的丰盛内涵，注重提高学生的人文素养

1.
阐明了语文课程的性质。

2.
突出了情感、态度、价值观在教学目标中的地位。

3.
强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染，而非灌输。

二、增强了语文课程的现代意识，适应时代发展的需要

1.
提出了语文能力的新要求

2.
更新了教学内

3.
注重培养创新精神和实践能力表现在：

课程理念，凸现语文综合素质；

课程体系，着眼于开放、创新；

课程目标，致力于打好基础，促进发展；

课程内容，提倡新、活、宽；

课程实施，重视探究，加强实践；

课程评价，重在激励、反馈。

三、根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策

四、兼顾例外的教 学需求，具有较强的包容性和适应性对《语文课程标
准》各部分的解读

第一部分前言


1

/
10



一、语文课程的性质与地位

性质：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

地位：
“
两个基础，一个严重
”
。

二、语文课程的基本理念

1.
全面提高学生的语文素养。语文素养是一种以 语文能力为核心的综合素
养。是语文能力、语文知识、语言积累、情感态度、思维品质、学习方式、审< br>美情趣、学习习惯的融合。

2.
正确把握语文教育的特点：人文性、实践性、综合性

3.
积极 倡导自主、合作、探究的学习方式转变学习方式应研究：（
1
）重视
教师观念的转变。

（
2
）要改变学习方式，必须实现师生角色的转换。

4.
努力建设开放而有活力的语文课程。

如何建设开放而有活力的语文课程？语文大视野、大语文观。

第二部分课程目标

一、关于目标设计

课程目标的设计纵向结构是三个维度，横向结构是五个方面。

二、关于总目标

（一）总目标的内容排列前
5
条目标从语文素养的 宏观层面着眼，后
5
条
目标从详尽语文能力培养的层面着眼。

（二）总目标的基本精神

1.
强调了学生的主体地位。

2.
突出了现代社会对语文能力的新要求
.
突出了语文课程


2

/
10



实践性的本质。

（三）总目标的基本任务

1.
全面提高学生的人文。

2.
培养学生的语文学习品质。

3.
培养学生语文实践能力。

4.
培育适应现代社会要求的。

三、关于阶段目标

阶段 目标是总目标的详尽贯彻和实施。阶段目标有以下特点注意体现学习
目标的阶段性和持续；正确处理基础 性与发展性的关系；明确提出情感态度和
学习习惯方面的目标；

第一次提出
“
综合性学习
”
的目标；（一）识字与写字在识字、写字目标中
应注意三点：

1.
培养学生的识字和写字能力是第一学段的重点。
2.
识字要遵 循
“
认写分
开，多识少写
”
的原则。
3.
汉语拼音 教学时要与说话教学、识字教学相结合。

（二）阅读在阅读目标中

1.
阅读目标体现了有个性的学习、解放阅读、解放表达的新理念。

2.
第一次提出了猜读（推想）和探究性阅读的要求。

（三）写作（写话、习作）

1.
在情感态度方面：

(1 )
注重培养兴趣和自信。
(2)
注重写作中合作与交流。
(3)
注重 培养创新精
神：鼓励解放表达；鼓励学生展开丰盛的想象。

(4)
强调个性化，重视学生的主观感受。
2.
在过程方法方面：


3

/
10



(1)< br>强调学生对生活的观察。
(2)
重视在写作中运用已积累的语言材料，把课
内外 阅读与写作相联系学与用相结合。

3.
在知识能力方面

(1)
没有写作知识的要求；

(2)
淡化文体要求，以写纪实性作 文为主，也可写想象文；
(3)
在条理性方面
合适降低要求，只提
“
能根据表达习作内容的需要，分段表述
”
。

（四）口语交际

1.
突出情感与态度的优化训练。

2.
重实践、重过程。

3.
重在参与。

（五）综合性学习

综合性学习具有
4
个特点：综合性、实践性、自主性、生成性

综合性学习的
4
个要素

1.
培养学生对事物的好奇心及剧烈的探究兴趣和问题意识。

2.
强调观察及亲身体验，有所感受，有所发现。

3.
剧烈的参与意识与合作意识。

4.
在多学科的交叉中体现语文 知识、能力的综合运用，学生素质的全面提
高。

第三部分实施建议

一、教材编写建议建议教材编写做到
“
新、实、活、宽
”

二、课程资源的开发与利用


4

/
10



（一）对课程资源的认识：语文课程资源包括课程教学资源和课外学习资
源。

（二）课程资源的开发

1.
自然性资源开发

2.
社会性资源开发

3.
文性资源开发

（三）课程资源的利用

教师是语文学习的组织者和引导者，也是课程资源的开发者和利用者。

1.
学校资源的利用

2.
社区资源的利用：联系生活学语文；服务社区用语文。

3.
家庭资源的利用

三、教学建议教学建议可分两部分来理解：

第一部分：即第
1
—
4
个问题，这是教学思想

（一）正确处理教与学的关系。

1.
要充分发挥学生的主动性与创造性。

2.
要充分发挥教师教的积极性，使他们创造性地教。

（二）体现实践性和综合性，正确处理课内外的关系。

（三）正确处理重视情感、态度、价值观与重视过程、方法之间的关系。

1.
因势利导、贯穿于日常的教学过程之中。陶感染、潜移默化是最基本的方
式。

（四）处理好语文素养与创新能力之间的关系


5

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