小学语文课程实施方案
别妄想泡我
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2021年01月18日 11:06
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是怎么回事-意义学习
小学语文课程实施方案
一、指导思想
认 真学习理解
《义务教育语文课程标准》
，
以全面提高学生的语文素养为目
标， 重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用
语文的意识，
全方位 提高学生的语文能力，
培养学生终生受益的良好语文学习习
惯和浓厚的学习兴趣，
教会 学生科学的思维方法和学习方法；
继续推广应用小学
语文主题学习阅读教学模式，
以提 高语文教学质量为重点，
努力建设自主高效的
小学语文课堂；在此基础上，鼓励语文教师根据各 自教学实际，大胆改革创新，
探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。
二、教学建议
（一）学习习惯养成
习惯的力量是巨大 的，
只有养成了良好的学习习惯，
才能真正使学生的所学
化为素养。认真落实市局《关 于加强小学生习惯养成教育工作的意见》，把培养
学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。各年级在习惯培养方面，
都要
从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、 抓反复，并注意课
内外、校内外的沟通。
（二）汉语拼音教学
在汉语拼音教学中 ，
一定要认真把握课程标准的要求，
防止出现汉语拼音教
学内容过多、时间过长，学生 感到单调、乏味的状况；要注意三点：一要在拼读
上下功夫，要让学生掌握拼读的规则、规律和方法；二 要把握好抄写拼音的量，
从小养成认真书写的好习惯；
三要采取儿童喜闻乐见的丰富多彩的形式 ，
复习巩
固汉语拼音，把巩固拼音与学说普通话、识字相结合。
（三）识字写字教学
把“写规范字”作为义务教育阶段学生四项基本功之一。教育部出台了《关
于中小学开展书法教育的 意见》
，
更是把写字教学提高到继承与弘扬中华民族优
秀文化的高度。该意见指出：< br>“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要
求开展书法教育，其中三至
五
年级的语文课程中，每周安排一课时书法课。”
因此，我们每一位语文教 师都要抓好以下工作的落实：
1.
要落 实课程标准提出的识字、写字“是第一学段的教学重点，也是贯穿整
个义务教育阶段的重要教学内容”的 思想。在教学时间、教学环节、教师指导、
学生认记写等方面予以保证，特别是在阅读课上要防止只抓课 文的阅读、理解，
蜻蜓点水式地处理识字、写字的情况出现。
2.
要正确把握识字写字教学的要求，不越位（即二类字只认不写），也不缺
位（即落实好课标中各年级段的写字目标）。严格落实课程标准“认写分开”的
要求，努力做到当堂认 记，并采取多种形式在学生学习、生活中重复出现，采取
灵活多样的方法及时巩固。
要求认识的 字，
必须要让学生认识，
达到在教材中认
识，挪个地方还认识的标准即可，不要拔高要 求，也不能完不成这一任务目标。
要求会写的字，要做到会读、会写，了解字词在语言环境中的意思，逐 步做到能
在口头和书面语言表达中运用，
要按照写字教学的要求达到规范、
端正、整洁的
书写要求。
3.
高 度重视写字教学。一是开好每周一节的写字课，做到课程表上有课时，
有专门的写字备课且必须保证上好 写字课，
要有写字作业。
二是认真上好写字课。
一、二年级铅笔字，三至
五
年级钢笔字的练习务必落到实处，各学校要积极创
造条件进行毛笔字练习 。
要抓好每一节语文课中的写字环节。
三是促进学生良好
书写习惯的养成。
低 年级要特别重视学生正确的执笔和写字坐姿的指导，
从抓坐
姿入手，强调练字先练姿。四是要认 真读帖，正确掌握字的笔顺、笔画、结构。
低年级要抓好基本笔画的起笔、
行笔、
收笔 ，
老师要将生字在黑板上的田字格中
给学生示范。写字的训练，不在于数量，而在于质量。各科 作业都应要求书写规
范、
认真、
端正，
真正做到
“提笔就是练字时”
，
在日常书写中要增强练字意识，
提高书写质量。
（四）阅读教学
全国小语会理事长崔峦先生指出：
“简简单单教语文，本本分分求发展，扎
扎实实求发展”；< br>“语文课就是训练语言的课程，培养学生理解运用祖国语言文
字的能力，
更重要的是培养 学生运用语文文字解决实际问题的能力；
必须训练语
言，这是根本。”
“阅读教学要摒 弃单纯分析课文内容的模式，要和繁琐的内容
分析说再见。”要从根本上提高阅读教学效益，必须进行阅 读改革。著名教育家
李希贵先生倡导的语文主题学习实验指明了方向。