小学语文学习方法全集
绝世美人儿
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2021年01月18日 11:11
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小学语文学习方法全集
在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳 动、体育运动、生活起居也讲
究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。
法国生理学家贝尔纳曾经说过
“良好的方法 能使我们更好地发挥运用天赋的才能，
而拙
劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”
古人也说过这样的话：
“得其法者事半功倍，
不得其法者
事倍功半。
”大科 学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）
＋Ｙ（方法正确）＋Ｚ（不说空 话）
。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教
文组织国际发展委员会编著的《学会 生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，
而是不会学习的人。
因此，
我们 从小就应该培养自己成为能运用学习方法，
去主动地获取需
要的知识、
会学、
善学的人。
而不要成为只会被动地接受知识的
“死读书”
、
“读死书”
的人。
怎样预习课文
有不少小朋友认为只要上课时专心听 讲，
勤记笔记，
课后认真完成作业，
再加上自觉复
习，
就能使成绩提 高。
其实，
这还不够。
叶圣陶老爷爷说过：
练习阅读的最重要阶段是预习。< br>也就是说在老师上课之前，
你先得自己学习一下课文，
在预习中要尽量运用你已经获得的 知
识和方法去主动地解决自己能解决的问题，
把不懂的问题记下来，
在上课时跟老师、
同学一
起学习讨论。这样不仅学习效果好，
而且培养了自己的自学能力。
有了 这种能力，
即使以后
没有老师教你，
你自己也人看书学习了。
为了帮助小朋友 掌握预习的方法，
我把预习的方法
和过程编成一个顺口溜，帮助你记忆和运用。
遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词 语划条线。联系上下文，据词来定义，
然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一遍，主要讲什么 ，心中有个底。再将课文
细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理 。认真读课
文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。读、划、批、注好办法，不动笔墨不< br>看书。
汉语拼音中大写字母的用法
汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况：
⒈汉语人名：姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如 Ｚ
hang
Ｈ
ui
（张辉）Ｚ和Ｈ
要大写。姓和职务、称呼等组成词 语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。如Ｗ
ang lao shi
（王老师）Ｗ 要大写。但老”
、
“小”
、
“大”
、
“阿”等称号。开头第 一字母也要大
写。
如Ｘ
iao liu
（小刘）
Ｘ、
Ｌ要大写。
Ｌ
ao
Ｑ
ian
（老钱）
Ｌ、
Ｑ要大写。
Ａ
Ｓ
an(
阿三）
。
Ａ和Ｓ要大写。
⒉汉语地名、
专有名词
（如书名、
机关、< br>团体等）
的第一个字母要大写。
如Ｂ
ei jing
（北
京）Ｂ要大写，Ｓ
hang hai
（上海）
，Ｓ要大写，Ｎ
ing bo
（宁波）Ｎ要大写。如专有名 词是
词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如Ａ
honghua
Ｒ
ennin
Ｇ
ongheguo
（中华
人民共和国）
，中华的第一 个字母Ｚ，人民的第一个字母Ｒ，共和国的第一个字母Ｇ都要大
写。
⒊每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头第一个字母也要大写。
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⒋商标和商店的名字，一般每个字母都大写。
怎样记字母表顺序
汉语拼音字母采用的是国际通用的拉丁字母，
共２６个。
它们排 列的顺序也和拉丁字母
一样。它们的读音也有规律可循。下面介绍两种识记的方法：
⒈记住字母的名称和读音。Ａ、Ｏ、Ｅ、Ｉ、Ｕ这五个字母的名称和Ｄ 单韵线的读音一
样。其余的字母，因为它们的本音发音不够响亮，困此要在它们的前面或后面加进
^e
或
a
，
使发音更加清楚，响亮。如Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｇ、Ｊ、Ｋ、Ｍ、Ｐ、 Ｔ、Ｙ、Ｚ。均在后边加上
e^
韵；Ｆ、Ｌ、Ｎ、Ｓ则在前边加
e^
，读作< br>e^
Ｆ、
e^
Ｓ、
e^
Ｌ；Ｈ、Ｗ、Ｙ后面加上工韵，
读作Ｈ
a`
Ｗ
a
、Ｙ
a
；此外，Ｒ读作
ar，Ｘ读作
xi
，Ｑ读作
qiu
。
怎样辨析形近字母
在汉语拼音中，
有几个字母的形状十分相似，
初学拼 音的小朋友特别容易搞错，
下面介
绍你几种辨析的方法：
⒈区别基本笔画的位置的方向。如
b
、
d< br>、
p
、
q
、
a
，它们都带有一个半圆，
b
和
d
半圆
在下，
p
和
q
半圆在上；
b
和
p
半圆在右，
d
和
q
半圆在左。
u
和
n
刚好相反，
u
的缺口朝上，
n
的缺口朝下。< br>
⒉区别笔画的字少。如
m和
n
，
m
比
n
多一笔，
u
比
u
多两点。
⒊区别笔画的形 状。如
w
和
u
，
w
的下面是尖的，而
u
下面是圆的；
w
和
m
，
w
的缺
口在上，下 面是尖的，
m
的缺口朝下，上面是圆的。
⒋形象辨析。把字形特征与具体实物联系起来记。如把
n
看作一道大门，把
m
看作两
道大门，把
k
看作机关枪，把
h
看作小椅子，把r
看作小豆芽，把
y
看作是树叉。
编顺口溜帮助辨析的记忆。如一扇大门
nnn
，两扇大门
mmm
，收听广播
bbb
，
脸盆泼
水
ppp< br>，弯钩朝上
fff
，弯钩朝下
ttt
，一根小棒
lll
，马儿跑来
ddd
。
怎样辨析同义词
同义词包括近义词。辨析同义词可从以下几方面去考虑：
⒈从感情色彩上进行辨析。也就是从词的褒贬义去辨析。如“顽强”与“顽固”前 者表
示赞许，后者则表示憎恨。
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⒉从语意轻重上进行辨析。如“破坏”与“摧毁”前者程度浅，后者程度深。
⒊从范围大小上进行辨析。如“战争”与“战斗”前者范围大，后者范围小。
⒋从“具体”与“概括”的不同进行辨析。如“衣服”与“ 衬衫”
，
“衣服”是概括性的，
指还有衣服，而“衬衫”是具体的，可以指长袖衬衫或 短袖衬衫，男式衬衫或女式衬衫等。
⒌从指对象的不同去辨别。如“沉重”与“繁重”
，都有分量重的意思，但“沉重”指
精神或思 想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。
⒍还可以从普通话和方言，如“讨饭”与“乞丐”
，口头语与书面语，如“爸爸”与 “父
亲”
，旧词与新词，如“薪水”与“工资”
，外来语与本民族词，如“水门汀”和 “水泥”常
用语和专门术语，如“盐”和“氯化钠”等几方面进行辨析。
怎样找反义词
意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：
⒈从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强” 是单音节的，它
的反义词也必须是单音节的“弱”
。
⒉从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质， 它的
反义词应找“瘦弱”
，而不能找“软弱”
。
⒊从词的性质去找。
词按性质又分为名词、动词、形容词等。
一 对反义词的词性必须是
相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”
，如果 用“亮光”就不对
了。因为“亮光”是名词。
⒋从不同的语言环境中去寻找。有的词是反义词，词义不同，它的反义词也不同。如：
这鱼很新鲜。这句中的“新鲜”的反义词应是“腐烂”
这是一件新鲜事。这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”
早晨的空气很“新鲜”
。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”
怎样理解句子的含义
理解句子有以下几种方法：
⒈要抓住句子中的关键性词语。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：
一位满头
银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦
急”和“耐心 ”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见
到总理的灵车，以及不见继 车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
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⒉联系上下文 来理解。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系，
只有顾及全篇，
才能
理解 句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”
，要理解它的真正含义还
得联系下 文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：
“但悲不见九州同”但感到悲
伤的是没有看 到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”
。最念念不
忘的是盼望南宋的 军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父
亲。反映了作者临死时念念不忘统 一祖国的激情。
⒊联系实际，典型联 想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大
的战士，直到生命的最后一刻，
也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。
我们可以联想自
己被沸水或火星烫着时会迅速地把 手缩回来以及剧烈疼痛的情景，
而邱少云在烈火烧达半小
时之久却能做到纹丝不动。足见他的高 度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：
“四周
围黑 洞洞的，还不容易碰壁吗。
”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻
革命者没 有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。
⒌从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理 解。如“赶集”
一文中有这样一句话：
“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时 候呢？文章
写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
常见的病句有哪几种
修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：
⒈读。
读懂原句，
揣摩说话人本来想说的是什么意思。
然后找准病因，
辨清病句的类别，
是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自 相矛盾，还是分类不当。
⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。
⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及 错误的词语、使句子简明。
补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调 整词语位置，
使语序正确。
⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，
是否把说话人原先 想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。
怎样修改病句
⒈词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把
“发现” 和“发明”两词混淆。
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⒉词类误用。因分不清词类而造成用 词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与
“天气”混淆了。
⒊成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。
（主、谓、宾 ）
，造成句子结构不完整的
语病。如在老师的教育下，进步得很快。
（缺少主谓）雄伟 美丽的天安门城楼。
（少谓语）老
师向全班同学提出下课十分钟不做作业。
（少宾语）
⒋搭配不当。
因句子中相关 的成份之间互相不能搭配而造成的病句。
如：
我的家乡是宁
波人。缩句变成“家乡是人 ”
（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。
（动宾搭配不当）
我们把教室打扫得整 整齐齐。
（连带成份与中心词之间搭配不当）
⒌重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军
首先第一个发言。
“首先”与“第一”重复了。
⒍词序颠倒。
因词语排列次序颠倒而造成病句如：
老师的办公桌上放着一叠 厚厚的考卷。
考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
怎样理解词义
常用的理解词语的方法有哪几种
一、据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意 思统统也不同，
我们可以通过查字典，
比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。
所以，
勤查字典是理解词义
的最好方法。
二、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”
，
“健”是“健康”
，
“美”是“优美”
，合起来就是“健康而优美”。
三、
以旧带新法。< br>有些新词是以几个旧字组合而成的，
那么我们可以通过对旧字的理解
带出新词的含义。如 “无价之宝”
，
“无价”
，没有价钱，
“之”是“的”
，
“ 宝”是“宝贝”
，
合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”
，指极为稀有的珍贵东 西。
四、
词义引申法。有些词有本来的意思，
还可以引申其他方面的含义，
对这类词的理解，
我们要先弄 清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我
的伯父鲁迅先生》一文中 有这样一句话：
“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫
害的意思，是引申义。
希望小朋友能在学习过程中多加运用、培养自己理解词语的能力，千万不能死记硬背词语手册中的解释。
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怎样造句
句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一 个完整的意思，如告
诉别人一件事，
提出一个问题，
表示要求或者制止，
表示 某种感慨。
它的句尾应该用上句号、
问号或感叹号。造句的方法一般有：
⒈在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这 样造：
“我站在广场上
瞻仰革命烈士纪念碑。
”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
⒉如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、 事物的形状进行具体的描写。如
用“鸦雀无声”造句：
“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹 ，再也没有人随意走动，甚
至连大气都不敢出了。
”这就把“鸦雀无声”写具体了。
⒊有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词 、贬义词的组合来进行，能起到
强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：
“讲卫 生是光荣的，不讲卫生是可
耻的。
”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
⒋如用比拟词造句，就可以借助联想 、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：
“今
天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
”
⒌如果用关联词造句，必须注意词语 的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把
关联词的几种类型分清并记住。
⒍先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如 用“增添”造句，你
先把“增添”组成“增添设备”
、
“增添信心”
、
“增添力量”或“ＸＸ增添了”然后再造句就
方便多了。
最后应提醒小朋友的是造句要自己脑筋，不能抄书上现成句子。
怎样缩句
缩句，就是把“枝稠叶茂”的 长句子，缩短为只留“主干”的短句子。并且不能
改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，
只要层层压缩，
就会越来越简单，最后剩下的
就是这个句子的“主干”
。换句话说，< br>“主干”就是把所人的定语、状语、补语都压缩了之后
余下的部分。缩句的主要方法有：
⒈分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还 是写景物的，然后可以提出“谁
是什么”
、
“谁干什么”
、
“谁怎么 样”或者“什么是什么”
、
“什么干什么”
、
“什么怎么样”来
找出 句子的主要部分。如：
“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急又耐心地等待着周总理的灵
车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁－－老奶奶，干什么？－－等待灵车，缩句后就
成为：
“老奶奶等待灵车。
”又如：
“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小
鸡。
”我们可提问：什么？－－小绒球；是什么？－－－是小鸡。缩句后就是成“小绒球是
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小鸡。
”
⒉进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我 们就要在
几个词语中选出主要的，
才能正确地缩句。
如
“工人宿舍前的草地上 开满了五颜六色的野花。
”
因为“野花”只能开在“草地上”
。所以“草地上”是主要 词，而“工人宿舍前”是修饰“草
地”的。
⒊如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不
相信 他那种骗人的鬼话。
”应缩成“我不相信鬼话”
，而不能缩成“我相信鬼话”
另外要提醒小朋友的是，缩句后，虽然句子十分 简短，但它还是个完整的句子，
所以句末必须加上原句上的标点符号。
怎样扩句
扩句与缩句刚 好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需
要添加上定语、状语、补语等连带成份 ，使句子的意思更具体形象。其方法有：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部
分，再扩后面部分。 如“小明读书”
。前面部分是“小明”
，先补充：
“小明”是谁，与我的
关系 ，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”
。后面部分可补充“在什么地方”
、
“怎样 读
书”
，
这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
。全句扩为
“我的同学小明在教室里认
真地读书。
”
二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。
”可按“什< br>么样的”红旗，
“在什么地方”
，
“怎么样地”升起来，可扩成：
“鲜 艳的五星”红旗，
“在教
学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同 的词语，
不要前后重复，
也不要改变原句的意思。
在完成扩句作业或试题时，
如果对扩充部分有具体
规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。< br>
怎样变换句式
汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往 可以表达不同的意思，同一意思
往往也可用不同的句式来表达。
为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言环境中善于
变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式，常见的句式变换有：< br>
一、常式句和变式句：如：
常式句：亲人再见了！
变式句：再见了，亲人。把主谓语的位置进行互换，
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