(部编版)统编六年级语文上册第21课《伯牙绝弦》教学设计
绝世美人儿
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2021年01月18日 12:02
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21
《伯牙绝弦》教学设计
【教学目标】
1.
知识与技能
朗读课文，并背诵课文。
2.
过程与方法
能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3.
情感态度和价值观
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。
了解祖国悠久灿烂的 古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习
文言文的兴趣。
【教学重点】
让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
【教学难点】
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
1.
学生课前准备俞伯牙和钟子期的相关资料。
2.
多媒体课件。
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.
师问：你们知道哪些历史人物呢？
学生举手回答，（李白，岳飞，诸葛亮等）大胆发言，老师作适当点评。
师小结：
今天我们也学一篇有关历史人物的小故事，
俞伯牙和钟子期的故事。
老师简单介绍俞伯牙和钟子期。
俞伯牙和钟子期相传为春秋时代人，
关于他
们 二人成为知音的传说，
《列子》
《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。
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我国古诗常有提及，如
“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”
“高山流水琴三弄，
明月清风酒一樽”
“钟期久 已没，世上无知音”
。
明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》
，收在《警世
通言》中。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”
，用“ 高山流
水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
2.
师介绍俞伯牙和钟子期。
课件出示俞伯牙的图片及介绍：
伯牙 ，春秋战国时期楚国人。
虽为楚人，却
任职晋国上大夫，且精通琴艺，被人尊为“琴仙”
。伯牙抚琴遇知音就是他在探
亲回国途中发生的故事。
课件出示钟子期的图片及介 绍：
春秋战国时代楚国汉阳人。
相传钟子期是一
个戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的 樵夫。与俞伯牙因兴趣相投，两人就成了
至交。钟子期死后，伯牙认为世上已无知音，终生不再鼓琴。< br>
3.
板书课题《伯牙绝弦》
。
同学们想知道伯牙绝弦是个怎样的故事吗？让我们走进课文来看看。
二、初读感知
1.
初读课文，感知课文。
下面请带着阅读要求，默读课文。
课件出示阅读要求：读通课文，结合课文下的注释 、插图，并联系上下文
说说每句话的意思。
三、精读领悟
1.
课件出示思考问题：
“伯牙绝弦”是什么意思？
师提示：先根据书中的注解，自己解释伯牙绝弦。
指生回答。
然 后让学生思考，
伯牙绝弦喻示了什么内容？引导学生从前面老师介绍的俞
伯牙和钟子期的关系入 手考虑。
师小结：
“伯牙”
，春秋时期的琴师。
“绝”
， 断绝。
“弦”
，琴弦。题目的意
思是，钟子期死后，伯牙把琴弦弄断，再也不弹琴了。
“伯牙绝弦”喻示一种真
知己的境界，这也是它千百年来广为流传的魅力所在。
2.
学习第一句。
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2
课件出示第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
并在课件中用红斜线标出朗读时应停顿的地方。
师解释：善，善于、擅长的意思。鼓，弹的意思。
让学生自己根据字词的注解，去翻译整句话。
举手回答。
师小结：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
3.
学习第二、三句话。
（
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）课件出示第二句：伯牙鼓 琴，志在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨兮
若泰山！
”
同时标出朗读时停顿的地方。并指生朗读。
课件出示泰山的图片，配合学生感受泰山的气势。
课件出示字词的注解。
志在高山：心里想到高山。善哉：太好了。哉，语气助词表示感叹。峨峨：
高。兮：语气词，相 当于“啊”
。若：好像。
引导学生从注解中总结整句话的意思。举手回答，师给予点评。
师小结：伯牙弹琴的 时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：
“你弹得太
好了，高峻的样子像泰山（屹立在我的面 前）
！
”
（
2
）课件出示第三句：志在流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋兮若江河！
”
课件出示江河的图片，让学生感受江河的广大。
课件出示词语洋洋的解释：洋洋，广大的意思。
指生回答整句话的意思。师小结：伯 牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，
击节称快）
：
“妙极了，水势浩荡的样子像江河 （从我心中流过）
！
”
（
3
）课件出示思考题：从这两句话中，可以体会到什么？
再次朗 读这两句话，引导学生从钟子期的回答入手考虑，钟子期每次都能
形象具体地形容出伯牙的琴意。引导学 生说出知音这个词。
小组讨论，组内交流。
师小结：钟子期能真正了解伯 牙精妙的乐曲，了解伯牙的心意，钟子期是
伯牙真正的知音。
也可以体会到钟子期发自内心的赞 叹以及伯牙遇到知音时欣喜
若狂的心情。
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