伯牙绝弦教学设计及反思
余年寄山水
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2021年01月18日 12:05
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笼罩的拼音-八马图
《伯牙绝弦》教学设计及反思
教材分析
:
《伯牙绝弦》 是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山
流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的 真挚情谊令人感
动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大
意；二是积累中华优 秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的
纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
学情分析
:
这是学生第二次接触文言文，
学习文本首 先要指导学生把
文章读正确、读流利，特别注重停顿要恰当。学生读通课文后根据注
释，插图了 解文句大意，感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。
教学策略与
设计说明
:
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设
计借助文言文
,
文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读
和背诵，强化感悟 、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相
机点拨，拓展积淀的方式，
带领学生去读去思 考去吸取，与古代文学
大师对话，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
教学目标：
1
．朗读课文。背诵课文。
2
．能根据注释和课外资料理解词句意思。
能用自己的话讲讲这个故事。
3
．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：
学生能凭借注释和工具书读通、
读懂课文内容，
在此基础上记诵
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积累。
教学难点：
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：
《高山流水》的乐曲，课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课前谈话、揭题导入
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几
个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。
课件出示：
清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞
光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的 ？引导学生归纳总结出这些
都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
[
设计意图：此 环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的
语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的 展开。为课文的
拓展做好了铺垫，
为帮助孩子理解课文内容，
为孩子的说话训练铺好< br>路。
]
有一个故事千古流传，
令人吟诵至今，
它记载了两个好朋友之 间
深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》
。
[< br>设计意图
:
导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文
本和学生的 距离
]
二、初读课文
1
．学生自由读文，要求读准字音。
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2
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．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3
．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的
节奏。
4
．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的
基础上读流畅。< br>
指导：峨峨兮
/
若
/
泰山洋洋兮
/
若/
江河伯牙谓
/
世
/
再无知音
[
设 计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文
言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺 垫
]
三、读懂课文内容
1
．师：这是一个发生在春秋战国时期的 故事，主人公是俞伯牙和钟
子期，
课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，
我 们学习文
言文有哪些方法？
借助课后的注释；
联系上下文理解；
通 过平时学习古诗知道学古文不
能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思
2
．学生自学，弄懂课文的意思。
3
．通过自学，你读懂了什么？
伯牙和钟子期互为知音
4
．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？
在生与生的交流中，教师作点拨 、指导，引导学生读懂课文的意思，
并继续强化、总结学习文言文的方法
伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。
引导理解知己：
好一个善听 的子期，
好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
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凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：
在遇到钟子期前，
他会缺少赞美吗？别人对他的
赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音 ？
表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最
能明白伯牙内 心深处的表白……
说话练习：如果你是伯牙，
当听不到子期的赞美时，你的心情会是 怎
样的？失望、寂寞、忧虑、渴望……
后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？快乐、激动、充满希
望、欣慰……
< br>5
．
当我们深入课文的时候，
会对课文有更深入的理解，
再读读课文，
想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
出示课件：
“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个
“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”< br>是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！
）
师：相当与现代的什 么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎
么说？（真棒啊！了不起！真厉害！……）总结：由此可 以看这里的
“善哉”表示赞叹。
齐读”伯牙鼓琴，志在高山”
。老师赞叹“ 善哉”
，理解“善哉”表赞
叹的意思。
理解知己的含义：
学到此时 ，
我们能理解
“伯牙所念，
钟子期必得之”
的含义了吗？
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