《伯牙绝弦》优秀教案教学设计及板书
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2021年01月18日 12:05
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《伯牙绝弦》优秀教案教学设计及板书
《伯牙绝弦》优秀教案教学设计及板书
教学目标：
1
．朗读课文。背诵课文。
2
．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这
个故事。
3
．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此
基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：
《高山流水》的乐曲、课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前谈话、揭题导入
师：我们来做一个文字游戏，老师说 一个“杨柳依依”
，你们也
说几个这样的词。
引导学生说词。老师再说几个这样的词。
课件出示：
清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋
萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学 生归纳总结出
这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
[
设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩
子的语言积累，而且能够集中孩子 的注意力，易于教学的展开。为课
1
文的拓展做好了铺垫，
为帮助孩子理 解课文内容，
为孩子的说话训练
铺好路。
]
有一个故 事千古流传，
令人吟诵至今，
它记载了两个好朋友之间
深厚的情谊，它就是我们今天将 要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》
。
[
设计意图:
导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，
拉
近文本和学生的距离
]
二、初读课文
1
．学生自由读文，要求读准字音。
2
．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3
．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言
文的节奏。
4
．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正
确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮
/
若
/< br>泰山洋洋兮
/
若
/
江河伯牙谓
/
世
/
再无知音
[
设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文 的基础上，体
会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫
]
三、
读懂课文内容
1
．
师：
这是一个 发生在春秋战国时期的故事，
主人公是俞伯牙和钟子期，
课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家 回
忆一下，我们学习文言文有哪些方法？
借助课后的注释；< br>联系上下文理解；
通过平时学习古诗知道学古
文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课 文的意思
2
．学生自学，弄懂课文的意思。
3
．通过自学，你读懂了什么？
2
伯牙和钟子期互为知音
4
．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？
在生与生 的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意
思，并继续强化、总结学习文言文的方法
伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。
引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是
知音。凡伯牙所念，钟子期必得 之。
引导学生展开联想：
在遇到钟子期前，
他会缺少 赞美吗？别人对
他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？
< br>表面的。
肤浅的。
因为其他人听不懂，
而钟子期能听懂他的琴声，
最能 明白伯牙内心深处的表白……
说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期 的赞美时，你的心情会
是怎样的？失望、寂寞、忧虑、渴望……
后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？快乐、激动、充
满希望、欣慰……
5
．当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读
课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
出示课件：
“伯牙善鼓 琴，钟子期善听”
，这句话告诉我们什么？
这个
“善”
字在文中出现了几次？ 意思一样吗？质疑：
前面的两个
“善”
是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（ 好啊！
）
师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可
3