语文六年级上人教部编版《伯牙鼓琴》 教学反思
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2021年01月18日 12:09
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《伯牙鼓琴》教学反思
《伯牙鼓琴》
是一篇文言文学生初次见识文言文，< br>对于文言文的
特点和理解方法还存在一定的难度，
因此这篇文章我把重点放在文言
文语感的初步感知和对故事本身的体味上。
这篇课文说它不难吧，的确不难，只有
77
个字。说它难吧，它
又很难。为什么这么说呢？因为这
77
个字里边讲述 了这样一个千古
流传，这样一个感人肺腑的故事。这
77
个字的背后究竟有多少深厚< br>的人文内涵呀！本文虽是文言，但相对浅显，在教学中可借助注释进
行理解，因此理解文意不是本 课教学的难点。本课难点在于理解“知
音”
，理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义—— 子期一死，
伯牙为何摔琴？因为知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无知音，
因此也不必再来 鼓琴。
阅读这个文本，
把重点放在文言语感的初步感
知和对故事本身的体味上，通过诵 读、体验、对话、联想，走进这场
悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好……理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开讨论，理
解其含义，
告诉学生翻 译文言文要学会变通，
用熟悉的表达方式把意
思表述清楚。同时，我以“说俞伯牙是当时楚国有 名的音乐家，那作
为一个有名的音乐家，
为什么在事业最顶峰的时候不再弹琴了呢？老
师相信继续学习课文大家就会对
‘绝弦’
这个词乃至文章有更深刻的
理解”这样一个问 题激疑，
设置悬念，之后在理解完课文后再向学生
问：
“在这里，伯牙‘绝’的仅仅是 ‘弦’吗？这‘终身不复鼓’的
仅仅是琴吗？”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义。