2019人教版部编本六年级上册语文《伯牙鼓琴》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月18日 12:14
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2019
人教版部编本六年级上册语文《伯牙鼓琴》教学设计
教学目标：
1.
会写
“
哉、巍、弦
”
等
5
个生字。
2.
正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.
能根据注释 和
“
资料袋
”
的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲
这个故事。
4.
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：
1.
凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2.
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷
魅力。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.
课件出示与知音相关的句子。
知音共饮醉当歌。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2.
学生自由朗读，找出诗句的共同点。（都有
“
知音
”
一词。）< br>
3.
教师过渡，板书课题。
过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我 们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，
它讲述的是春秋时期一 个
动人的故事，
故事的名字叫
——
《伯牙鼓琴》
。
（在黑板 上板书课题。
）
4.
学生齐读课题，弄清题意。
鼓
”
是什么意思？（弹。）
这里的
“
琴
”
指的是七弦古琴。（教师可出示古琴图片。）
二、初读课文，检测预习
1.
自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（
1
）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。
（
2
）指名学生读课文，读后评价并相机正音。
◆需注意的字音：
①
“
少选之间
”
的
“
少
”
读三声ｓｈ
ǎ
ｏ，不要读成ｓｈ
à
ｏ。
②
“
汤汤乎若流水
”
中的
“
汤
”读ｓｈ
ā
ｎ
ɡ
，不要读成ｔ
ā
ｎ
ɡ
。
③
“
以为世无足复为鼓琴者
”
第一个
“
为
”
读二声ｗ
é
ｉ，表示
“
以为，认
为
”
；第二个
“
为
”
读四声ｗ
è
ｉ，表示行为的对象。
◆朗读时要读好语气词
“
哉
”“
乎
”
， 初步体验古文朗读的节奏和韵味。
2.
教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用
“
／
”
标记。
（课件出示正确的朗读停顿。）
伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：
“
善
哉乎／鼓 琴，巍巍乎／若／太山。
”
少选之间／而志在流水，锺子期
又曰：
“
善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。
”
锺子期死，伯牙／破琴
／绝弦，终身／不复／鼓 琴，以为／世无／足复为鼓琴者。
3.
全班根据朗读停顿齐读课文。
预设：文言文的教学，诵读应放在首位。学生只有反复诵读，才能深
入理解，并品悟出文言文的美感 。这篇文言文篇幅很短，适合反复诵
读，
所以在教学开始时教师可引导学生读准音、
读 准节奏、
读出韵味。
三、再读课文，整体感知
1.
回忆学习文言文的方法。
过渡：
“
书读百遍，其义自 见
”
，同学们能把课文读得正确、流利了。
课文中有一些难字、
不常见字，< br>你们是怎么理解它们的呢？我们以前
也学过文言文，大家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？< br>
（学生举例，教师根据学生的回答小结板书：①借助文中注释、工具
书、相关资料；② 联系上下文；③反复朗读，用心思考。）
2.
学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。
（
1
）结合课文下的注释，再读课文，读不懂的地方可以做上标注。
（
2
）学生尝试自己复述故事。
（伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯 牙在弹琴时心里想着高山，锺子期
说：
“
你弹得真好呀，就像那巍峨的太山。
”
不一会儿，伯牙心里又想
到流水，锺子期又说：
“
你弹得真好呀，就像那奔 腾不息的流水。
”
锺
子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值 得
他为之弹琴的人了。）
3.
教师适当补充人物背景知识。
过渡：学到这儿，我们都知道《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与子期之间的
知音故事，
那么大家是 否知道他们两个人的身份呢？他们是怎么相识
的呢？这个故事最早是从民间口头流传下来的，
历 史上并无确切记载。
相传伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。他既是弹琴能
手，< br>又是作曲家，
被尊称为
“
琴仙
”
。
而锺子期只是一个 山村里的樵夫，
以砍柴为生。他们俩相识于伯牙探亲回家途中。伯牙在汉江边弹琴，
锺子期正巧 遇见，于是就有了一段动人的故事。一个是著名的琴师，
一个是普通的樵夫，
伯牙为何会为子期 之死而破琴绝弦，
终身不复弹
琴？我们接下来就一起品读一下课文。
四、品读欣赏，深入探究
1.
品读课文，感悟
“
知音
”
。
过渡： 同学们，今天我们学习的是一篇关于
“
知音
”
的文言文，你能围
绕< br>“
知音
”
把课文分成两部分吗？
学生尝试划分层次，概括层意。
第一层（前三句话）：伯牙遇知音，欣喜万分。
第二层（最后一句话）：伯牙失知音，悲痛欲绝。
2.
品味知音相遇之
“
喜
”
。