《伯牙绝弦》教学方案
余年寄山水
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2021年01月18日 12:17
最佳经验
本文由作者推荐
请柬设计-短篇儿童故事
“基于标准的教学”教学方案
《伯牙绝弦》
作者姓名：
张爱琴
作者单位：新密市米村镇方山小学
《伯牙绝弦》
一、
设计者
：新密市米村镇方山小学张爱琴
二、
确定教材：
新课标人教版小学语文六年级上册第
137
至
138
页《伯牙绝弦》
。
三、
课程标准
（一）总目标中与本课相关的具体内容标准
:
1
．在语文学习过程中，培养 爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生
态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣 。
2
．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
3
．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的
语文学习方法。< br>
4
．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
5
．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
6
．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）学段目标中与本课相关的具体内容标准
:
1
、有较强的独立识字能力 。累计认识常用汉字
3000
个，其中
2500
个左右会写。
2
、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3
、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。
4
、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5
、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
6
、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
四、
内容分析：
古人说：
“士为知已者死。
”伯牙绝弦， 所喻示的正是一种知己的境界。本文通过讲
述楚国俞伯牙与钟子期的故事，告诉我们纯真友谊的基础是理 解。
“伯牙绝弦”是交朋
结友的千古楷模。
这个故事，
确立了中华民族高尚的 人际交际与友情的标准，
说它是东
方文化之瑰宝也时代之无愧。
五、
学情分析
：
《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第 二篇古文，对于学生来说还是比
较陌生的，
但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口 。
属于学生易于接受的
一篇文章。
于是我对这节课的定位是让学生读通、
读懂 文本。
纵观这节课我尝试从读入
手。引导学生从初读读准字音，读通句子，师范读，指导读好停 顿，再到个别读，到理
解感悟读，
层层显示出不同环节读的任务。
一节课下来大部分学 生已经会背诵。
书读百
遍其义自现，学生对文章有了整体的感知。很多意思自己就能体会，内化 。
我还让学生
用学过的学习文言文的方法，借助注释和联系上下文，读通，
读懂内容，
学会用自己的
话把意思表达清楚，在此基础上，背诵积累，在进行对“知音”的解读。
五、
教评设计：
（
1
）
、
针对目标1
，
读通读懂文言文
,
学习有感情地朗读和背诵。
我尝试引导学 生从初读
读准字音，读通句子，师范读，指导读好停顿，再到个别读，到理解感悟读，层层显
示 出不同环节读的任务。一节课下来大部分学生已经会背诵。
（
2
）
、针对目标
2
，书读百遍其义自现，学生对文章有了整体的感知。很多意思自己就
能体 会，内化。
我让学生用学过的学习文言文的方法，借助注释和联系上下文，读通，
读懂内容，学 会用自己的话把故事表达清楚，在此基础上，对“知音”
进行的解读。
在打通“文言 文”与“现代文”的通道时，我采用了逆向翻译，先用现代文说，再用