伯牙鼓琴阅读课教案
萌到你眼炸
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2021年01月18日 12:21
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课题
《伯牙鼓琴》
课型
精品阅读课
主备人
审核人
日期
人生苦短，知音难觅，纯真深挚的友谊长长久久地在互相理解，互相欣赏的基础上的中华文化，在
这方面最形象，最深刻的阐释，莫过于春秋战国时期伯牙和钟子期的故事。这个故事流传至今，并给人
历久弥新的启迪。伯牙和钟子期也堪称教友的千古楷模。
课文
故事可分为 两部分，第一部分讲了伯牙与钟子期“高山流水遇知音”。伯牙喜欢弹琴，钟子期则有
学习
< br>很高的音乐鉴赏能力。
第二部分写了伯牙失去知音之悲，
钟子期去世，
伯牙“破琴绝弦，
终身不复鼓琴”
。
设想
这一行为充分表现了伯牙失去知音的巨大痛苦和不再弹琴的决绝态度。
文章笔墨极简，但画面感很强，将无形的音乐化作有形的高山流水，也给我们留下了充分的想象空
间 。
1.
了解知音的起源。
2.
查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。
前置
3.
结合注释，通读全文，了解课文的大致内容，说一说伯牙和钟子期给你留下了怎样的印象。
预习
4.
反复诵读课文，增强文言语感。
第一课时
1
．
培养他们学习文言文的良好习惯，激发学生学习文言文的兴趣。
学习
2
．利用注释读懂大意。能够用自己的话复述故事。
目标
3.
反复诵读，注意文言文特有的节奏，增强文言语感。
4.
通过诵读感受音乐的美妙。
重难
点
课堂
流程
利用注释读懂大意。能够用自己的话复述故事。反复诵 读，注意文言文特有的节奏，增强文言语感。
通过诵读感受音乐的美妙。
教
学
内
容
学
习
活
动
一
“ 知音”的本意是通晓音律，现在一般用来指真正了解自己的人。为什么“知音”会
导入
有这样的意思呢？正与“伯牙鼓琴”这个故事有关。
学生展示自己课前搜集的有关《吕氏春
秋》的相关文学常识。
二
预习
展示
三
学生活动
互动
生成
《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦召
集门 下宾客集体编纂而成的一部书。吕不
韦，战国末期卫国人秦始皇执政后，尊其
为相国，号仲父， 但不久即被免职。全书
内容涵盖政治，
经济，
军事，
农业，
外交，< br>修身等各个方面，同时涉及天文历法，地
理等，成为一本系统庞大而复杂的学术著
作，既 有指导实践之用，又有知识教育之
功，且蕴含着耐人深思的哲学意味。
从浅处着手，
激
发
学
生
的
学
习
兴趣和热情。
教师补充展示
相机点评
1
、要特别注意恰当停顿和重音感受，文
必要时进行泛
读和带读，
引导
，
1.
朗读课文，自由朗读，要求读准字音，
点拨
读出节奏。
提升
2.
结合课文注释，大致了解课文内容，并
尝试复述课文。
3.
思考：
课文中哪句话能够扣动你的心弦？谈一
下理由，并读出你的感动。
4.
创设情境，引导学生进行语言的拓展和
运用：
伯牙的琴声不只表现了高山流水，还会表
现哪些动人的场景呢？
言文特有的节奏感，还要注意创设情境，
读出人物的情感如“善哉和鼓琴，巍巍乎
若泰山”，
要读出钟子期强烈的赞叹，
“以
为世无足复为鼓琴者”，要读出伯牙极度
的悲痛。
2
、伯牙弹琴钟子琪听她弹奏。伯牙刚开
始弹琴时表 现出巍巍高山的心智中紫气
说琴弹的好啊，像大山一样高，竟过了一
会儿，琴声弹出的流水激到 的境界中，紫
琪又说琴弹的好啊，像流水一样浩荡钟子
期死后，伯牙毁琴断弦一声不再弹琴，认
为世上，再没有值得他为之弹琴的人了。
对学生所选语句及其理由给予肯定及恰
当点拨。
善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风
善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月
善哉乎鼓琴，依依乎若杨柳
学生注意停顿
和延长读好语
气词，在乎乎读
出文言文的节
奏和韵味儿。
引
导
学
生
想
象
回
答
，
徐
徐
清
风 ，皎皎明月，
袅袅炊烟，
潇潇
云雨。
生组织材料，
当
堂发言。
四
达标
通过课文的学习，同学们来谈一下音乐对于情感表达的作用。
反馈
作
业
A
层：
布
置
B
层：
第二课时
学习
1
．通过诵读感受音乐表达沟通情感的功能。
目标
2
．理解伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴的行为，树立健康高尚的友谊观念。
重难
点
课堂
流程
1
．感受音乐及表达沟通情感的功能。
2
．树立健康高尚的友谊观念。
教
学
内
容
学
习
活
动