六年级语文：《伯牙绝弦》教学案例
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 12:23
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小学语文新课程标准教材
语
文
教
案
( 2019
—
2020
学年度第二学期
)
学
校：
年
级：
任
课
教
师：
语文教案
/
小学语文
/
小学六年级语文教案
编订：
XX
文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计
《伯牙绝弦》教学案例
教材简介
:
本教材主要用途为通过学习语文的内容，
培养学生的阅读能力、< br>交流能力，
学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要 ，本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目
,
学习后学生能得到全面的发展和提高 。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课文导入：
师：有一个故事千古传诵， 流传至今，这就是大家手中的文章《伯牙绝弦》，这是一篇
文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代 文，也就是白话文，今天第二次接触文言文，
相信大家都能喜欢。
自由、大声读课文，至少读
3
遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
生：自由大声地读课文。
师：读通顺了 吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读
课文，这次要求读得有节奏。< br>
生：再次自由朗读课文。
生< br>1
：读课文。师评：第一次接触文言文就读得这么好，把掌声送给她。谁还想读？
生
2
：读课文。
师评：真好，我最喜欢她读的三个地方。第一个地方是“峨峨……”，第二个“必得之”
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第三个是“终身不复鼓”掌声送给她。一起再读课文，注意感受节奏。
生：一起有感情地齐读课文。
师：我们放慢节奏再读一遍。
生：再读课文。
师：
真是读得越来越有滋味，
俗话说：
读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？
说说“伯牙绝弦“的意思。
生：伯牙再也不弹琴了。
师：真会读书。能够说出字表达的意思。课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？
生：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。
师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？
生；这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
师：当我们深 入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你
读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
生
1
：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子
期很喜欢听。
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师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？
生：
4
次。
师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？
生
1
：啊！生
2
：好啊！
师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？
生
1
：真棒啊！生
2
：了不起！生
3
： 真厉害！……
师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。其他同学读懂了什么？
生
1
：我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心理想着高山，琴声里就会出现高山……
师：这位同学理解的真好，我要忍不住对你说“善哉”。
生
2
：我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就弹出什么。
生
3
：我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说，他们之间心息相通， 是知音。
师：你们又从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”？
生：伯牙善鼓，钟子期善听。
师：假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？
生自由发表意见。
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