六年级上册语文教案-《24.伯牙鼓琴》
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 12:26
最佳经验
本文由作者推荐
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《伯牙鼓琴》教学设计
教学目标：
知识与技能目标
：
1.
读准“少”“弦”“若”“哉”“为”等易 混难读的字，把握朗读的
停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人
物前后情感的巨大变化。
2.
借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能 用自己的话讲
讲这个故事。
3.
初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.< br>通过诵读了解伯牙、
子期因为音乐而成为知音的故事，
感受艺术魅力，
受到美的 熏陶。
过程与方法目标：
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
情感态度与价值观：
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学重点：
1.
把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感
.
2.
了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3.
能用自己的话讲这个故事。
教学难点：
1.
感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲
绝。
2.
通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。
课前准备：多媒体课件、导学案。
教学过程：
一、温故而知新
同学们，学习新课之前要先来考考大家（
ppt
）谁来？
非常好！反应很迅速。
海内存知己
，天涯若比邻。
莫愁前路无知己
,
天下谁人不识君。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这些诗句都又一个共同点就是——
大家都说对了，是关于友情的诗句， 千百年来，许多文人墨客写下
了关于友情的名言佳句。
在古代多少真挚的友谊因诗词长存，人生苦短，
知音难求，
今天让我们一起来见证
2500
年前发生在春秋时 期的一段佳话
——伯牙鼓琴
请认真看老师板书（板书）齐读
这个题目是什么意思？
鼓
是弹的意思
看我们可以联系前后猜出字的意思，这个学习方法真不错。
二、了解人物
通过预习，我们了解到两个人物，一位是伯牙，一位是锺子期。那
同学们请 看图片，谁是伯牙？谁是锺子期？你是怎么发现的？
对，弹琴的是伯牙，听琴的是锺子期。用 文中的话说就是——伯牙鼓琴，
锺子期听之。（看，我们通过图片也能理解文言文的句意）
【设计意图】本环节以“伯牙鼓琴，锺子期听之。”这句话的理解为例，
使学生明白文言文以单音节词为主，要理解文言文就要理解到每一个字
的意思，教给学生学习文言文的方 法。
伯牙是春秋时期的琴师，晋国士大夫。他是一个地位很高的人。
锺子期是春秋战国时 代楚国人，相传其为一个戴斗笠、披蓑衣、拿
板斧的樵夫。什么是樵夫？——上山砍柴的人。
他们两个好像并不搭配，一个是士大夫，是乐师，一个是砍柴的樵
夫。是什么让他们两个相遇， 让他们两个互为知己的呢？
我们接着往下看，这就提到了“知音”，二人互为知音。知音的本
义是通晓音律，
有了这个传说，
我们现在还会把什么样的人叫做
“知音”？
对！就是真正了解自己的人。（这么快速的回答出问题，说明充分预习
了，资料袋也没有 放过）
三、初解“知音”
我们一起来走进这个故事，初解“知音”、
1
、自由朗读课文，读准字音，读出节奏
2
、借助注释，理解课文大意
课件出示：
伯牙
/
鼓琴，锺子期
/
听之。方鼓琴
/
而
/
志在太山，锺子期曰：
“善
哉乎
/
鼓琴，巍巍乎
/
若/
太山。”少选之间
/
而
/
志在
/
流水，锺子 期又曰：
“善哉乎
/
鼓琴，汤汤乎
/
若
/
流水。” 锺子期死，伯牙
/
破琴
/
绝弦，终身
/
不复鼓琴，以为/
世
/
无足复为鼓琴者。
2
、指名读——男生读——女生读——齐读。
找个同学来读一下。指名
少选之间
是
sh
ǎ
o
来跟我读。
少选之间而志在流水。
“少选”是一会儿，不久的意思。
再找个女生读一读。
善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词 时适当延长后再
停顿，一咏三叹，颇有韵律美。）
大家试着自己读一下。
找几个同学来读一下。读的真不错！读出了韵律美。（出示句子）
下面女生读红色部分，其余的男生读，比一比谁读的更有韵律美。
我们刚才说过，真 正了解自己的人才叫做“知音”。方鼓琴而志在太山，
作为知音的锺子期会说：——
少选之间而志在流水，锺子期又曰：——
（师生接读）
四、合作探究读懂文意
1
、
学到这里，
我们已经用了好几 种学习文言文的方法了，
你学会了几种？
你还会其他的方法吗？
（
1
）查工具书，如《古汉语词典》。
（
2
）借助注释来理解。
（
3
）联系上下文理解。
（
4
）结合插图理解。
（
5
）小组讨论，问同学、老师。
2.
学生先进行自学，而后开展小组讨论。