1、王燕《伯牙绝弦》教学设计表--新媒体新技术优秀课例征集全国一等奖
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 12:32
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《伯牙绝弦》教学设计
一、基本信息
学校
课题
学科及版本
学时
肥西县山南学区中心学校
伯牙绝弦
语文（人教版）
一课时
教师
章节
年级
王燕
第八单元
六年级
二
、
教
学
目
标
（
一
）
知
识
与
能
力
1
、
能
正
确
流
利
有
感
情
地
朗
读
课
文
2
、
能
根
据
注
释
和
课
外
资
料
理
解
词
句
的
意
思
，
能
用
自
己
的
话
讲
这
个
故
事
。
3
、
积
累
中
华
经
典
诗
文
，
感
受
朋
友
间
真
挚
的
友
情
。
（
二
）
过
程
与
方
法
1
、
通
过
拼
读
、
练
习
等
达
到
掌
握
本
课
生
字
与
新
词
。
2
、
通
过
多
读
、
有
感
情
地
朗
读
，
达
到
理
解
本
课
的
目
的
。
3
、
通
过
注
释
和
课
外
资
料
理
解
词
句
的
意
思
。
（
三
）
情
感
态
度
与
价
值
观
通
过
本
课
学
习
，
引
导
学
生
体
会
伯
牙
和
子
期
友
谊
的
真
挚
。
三、学习者分析
这是小学阶 段学习的第二篇文言文，学生已有了《杨氏之子》作
为基础，在教学时，可以让学生借助注释、结合上下 文了解大意，指
导学生透过文字想象画面，
揣摩作者表达方法，
感受朋友间相互理解、
相互欣赏的纯真友情；
在此基础上，
进一步让学生体会文言文和音乐
艺术的无 穷魅力。
1
四、教学重难点分析及解决措施
重点：读懂课文内容，记诵积累。
解决措施：
学生能通过注释和工具书以及 白班课件活动交流，
多种形
式朗读。
难点：感受朋友间的纯真友情。
解决措施：借助白班课件引导，在读中感悟，把读与 思，读与写有机
结合，在交流中体会。
五、教学设计
教学
环节
活动目
及时
标
间
导 入
1
、调动
1
、
出示古诗
1
、学生读按年
课文
学生生
文，感受知
代呈现的古诗
1
、
使用时 间轴模板
功能，清晰的时间
教学内容
活动设计
媒体功能应用分析
(2'1
活积累，
音文化的传
文，谈自 己的认
脉络，让学生直观
5'')
形成对
知音的
初步认
知。
2
、初步
感受文
化的传
承。
承。
2
、引出课
题。
识。
感受，为理解课文
2
、学生读课题，
做好了情感铺垫。
谈谈对课题的
理解。
2
、使用图片拖动、
设置对象动画（快
速淡入）吸引了孩
子们课堂开始前的
注意力，激发学生
们的学习兴趣。
2
诵读
1
、了解
1
、
简介人物
1
、学生把句子
知课
学生在
文
朗读中
背景资料的
读正确、读通
1
、
利用 白板笔的荧
光笔功能，划出不
拓读，了解
顺。提出难读的
能很好把握的相关< br>课文人物之
句子或读时需
词句，实现师生交
(2'1
遇到的
5 ''-
问题，
顺
间的
“知音”
要注意的词句，
互，生生交互 ，直
6'36
学而教。
关系。
并在白板上划
观 高效地落实教学
目标。
2
、
利用白板
的拖拽功能，教师
的引 领作用得以及
时实现且直观高
效。
'')
2
、将课2
、
“
哉”
“
兮”
出相关句子及
文读正
两个语气词
需要注意的词
确、
读通
的理解及朗
句。
顺，
读出
读。
古文节
奏。
2
、学生理解相
3
、
小结文言
关词句。
文的朗读要
3
、初步
点。
走近古
文中的
伯牙和
子期。
熟读
1
、读 懂
1
、小组合
懂课
课文内
文
容。
1、组内合作，
1
、
利用魔术笔的聚
作，解决重
解决重点词句，< br>光灯功能、放大功
点词句，读
如“善”
“所念”
能等，对重点词加(6'3
2
、读出
熟、读懂课
“必得知”等，
以突出强调，激发
6''-
古文韵
24'4
味。
8'')
文内容。
读懂课文内容。
了学生探究欲望。
2
、
电子批注，
培养
不动笔墨不读书的
2
、
多种形式
2
、巩固交流
（
配乐
3
、用自己的话
3
、感受
朗读。
古文魅
读、师生互
说说这个故事。
好习惯。
3
、
利用翻
板活动模板功能，
读、男女生
3