(完整word版)《猜字谜》教学设计
绝世美人儿
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2021年01月18日 12:50
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祝融万丈拔地起-谁是最可爱的人读后感
《猜字谜》
黄曼钿
【教材分析】
< br>本课是一年级下册第一单元的第四课，
本课由两则字谜组合而成，
内容生动、
有 趣，
语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文
最
后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。
【教材处理】
本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，写 写”的活动中主动识字，在朗
读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇 到困难要开
动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养
学习汉字的浓厚兴趣。
第一课时
【课时目标】
知识与技能目标：
1.
认识“相、遇、喜、欢、怕”等
5
个生字，会写“字、左、右、红”
4
个
生字。
2.
正确朗读字谜（一），能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标：
1.
通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。
情感态度与价值观目标：
1.
培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】
识字写字。
【教学难点】
体会谜底“秋”与谜面的联系。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.
导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
老师这里也有一
个谜语，请你们来猜一猜：一轮红日从海面升上来。
生：旦。
2.
导学：
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫
“谜面”
，
你们猜出来的答案叫什么？
(
谜
底
)
3.
教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就
在话 里藏。”
4.
揭题：
今天老师给大家带来了两则字谜，
你们想猜一 猜吗？板书课题，
学生齐读课题。
5.
指导书写“字”。
①
导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②
教师边范写边强调：
“
子
”
的写法。
③
学生书空跟写。
④
学生在田字格中描红，再试写一个
“
字
”
字，教师巡视指导。
⑤
教师展示字例，学生评价。
⑥
学生再写两个
“
字
”
字。
【设计意图 ：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本
课的学习奠定了探究的基调。 】
二、读文识字，学习字谜（一）
导入：你们瞧！谁来了？海绵宝宝听说
104
班要举行朗读大比拼，它马上跑过来想凑凑
热闹，老师就请它来帮老师挑选合作 得最好的小组，并送上海绵宝宝亲自准备的礼物。
【设计意图：兴趣是最好的老师，利用海宝 宝送礼物的环节，激发学生的学习兴趣和竞
争意识，学生为了得到海绵宝宝的奖励，小组内会互帮互助帮 课文读通读顺，学生自主
学习意识高，教师就不用那么费力了。】
幻灯片出示比赛要求：
1.
所有参赛选手要全部参与。
2.
读音准确，音量适中，站姿端正。
(
一
)
小组合作初读课文。
1.
小组合作读，要求学生读准生字的字音。
2.
结合图片，小老师带读生字词“相遇”“喜欢”“最怕”。
(1)
同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(2)
学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(3)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
相机指导：
①
“
相、欢、怕、遇
”
可以用
“
加一加
” “
猜字谜
”
等方法识记。
②
“
喜
”可以用
“
猜字谜
”“
扩词
”
等方法识记。
(4)
汇报交流。
（二）小组赛读。
1.
小组比赛，检查读文。教师相机正音。
师：你们读得都很不错，海绵绵送上奖励：冰激凌。
2.
写“左、右”。
①观察两个字的异同：左下有个工，右下有个口。
②师范写，生书空。
③生练习写。
3.
指导猜谜。
(1)
导学： 谁来猜猜谜底？
(
生：秋
)
说说你为什么会这样猜。
(2 )
揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理，就把海绵宝宝的大餐奖励
给谁。
(3)
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样 猜
出来的。
4.
书写指导：红。
①
导学：思 考左右结构的字的书写特点是什么。观察
“
红
”
字每一笔在田字格中的位置，
并说说书写时需要注意什么。
②
教师边范写边强调书写要领。
③
学生书空跟写。
④
学生在田字格中描红，再试写一个
“
红
”
字，教师巡视指导。
⑤
教师展示字例，学生评价。
【板书设计】
禾火秋（第二块黑板）
字、左、右、红（写在田字格中，第三块黑板）
【教学反思】