乘法运算定律教学设计
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2021年01月18日 13:23
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河北省高考报名-副乡长
乘法运算定律教学设计
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书
数学》
（人教版）
四年级下册第
34
、
35
页例
2
教材分析
在学习本课之前，
学生已经学习了加法结合律，
有了一定的运< br>算规律的经验，这些是学生进一步学习的直接经验。通过学习，学
会了一些归纳、总结的方法，并 且学会了用字母表示运算定律。本
节课突出学习乘法结合律的全过程，安排了问题导入、探究新知、巩固练习、灵活运用等几个教学环节，让学生在学习的过程中进一
步体会乘法结合律的含义和应用。
教学目标
1.
理解并掌握乘法结合律，能够运用乘法结合律解决问题。
2.
经历探索乘法结合律的过程，
体会乘法结合律在学习和生活
中的意义和作用。
3.
培养分析推理的能力。
教学重点
经历探索乘法结合律的过程，理解并掌握乘法结合律，能够运
用乘法结合律解决问题。
教学关键
结合具体的生活实例，体会乘法结合律在学习和生活中的意义
和作用。
教学准备
：多媒体课件
教学过程
：
一、问题导入
师：今天是
3
月
12
日，植树节。这一天，四年级的同学去植树，
我们再去看看。
多媒体展示：先出示主题图，再出示文字数据信息
——
一共有
25
个小组，每组有
2
人负责抬水、浇树；每组要种
5
棵树，每棵树要浇
2
桶水。
师：根据图上提供的信息，你能提出哪些问题？
学情预设：学生提出的问题较多， 可能有：一共有多少桶水？一共有
多少棵树？每组要浇多少桶水？等。引导学生先解决一些基本的问题，再讨论这次植树一共要浇多少桶水？
多媒体展示：主题图问题
——
一共要浇多少桶水？
师：这次植树一共要浇多少桶水？请同学们先思考，后计算。
设计意图：根据教学 ，安排学生先思考后计算，是希望学生根据情境
图的条件解决问题，也希望学生能用不同的方法解决这个 问题。
【反馈交流：
25×
5×
2
或
25×< br>（
5×
2
）
】
师：说说这样列式的意思？是先求什么，再求什么？
设计意图：在学生列出算式后，让其说说算式的含义，赋予算式
现实生活的含义，为 学生真正理解运算定律做铺垫。
二、探究新知
1.
比较算式，发现规律
师：大家观察这两道算式，你发现了什么？
学情预设：初步让学生观察两道算式，发现三个因数是一样的，