小学数学教师期末教学总结反思
余年寄山水
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2021年01月18日 13:53
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小学数学教师期末教学总结反思
如何做好数学教学反思
西吉县第一小学田可恒
教师不能只把教案写的详细周全，满足 于“今
天我上完课了，
改完作业了，
完成教学任务了。
”
而
应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学
过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思
的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要
的。
一、
总结精彩片断，思考失败之处
一堂成功的数学课，往往给人以 自然，和谐，
舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，
学法指导等诸方面都有自己的独 特设计，在教学过
程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课
语，在教学过程中对知识的 重难点创新的突破点，
激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏
的评价语等诸方面都应 该进行详细记录，供日后参
考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不
尽人意的地方，有 时候是语言说话不当，有时候是
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教学内容 处理不妥，有时候是教学方法处理不当，
有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这
些情 况，
教师课后要冷静思考，
仔细分析学生冷场、
不能很好掌握知识这方面的原因。对情况分析之后，
要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不
断提高，不断完善。< br>
二、
反思自己的教育教学行为是否对学生有伤
害
班级中有 一位男学生陈建数学成绩是倒数的，
平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。一天下课
他拿着作 业本到我面前，小心翼翼地问：
“田老师，
这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上< br>课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的
怒火不打一处来，
“
你上课在 做什么？我不是刚刚才
讲过的题目？”
我这么凶的对待他，我 想这个学生也许现在还
会记得我当时那副凶巴巴的面孔。
如果是位好学生，
我想我会心 平气和的为他讲解一遍。即使他上课没
有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？
事实上 ，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？
我想他是用了很大勇气才敢来问我，
被我这么一吼 ，
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怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听 课的缺点，
现在可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。同
时我也轻而易举的把他的上进心给 扼杀了。
事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可
以说是 有很多。如果学生上课回答问题错了，立即
批评，要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的
问 题，本身一点就是勇气可佳。更何况他举手回答
问题，说明他在认真听课，他在思考。久而久之，
学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常
会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几< br>个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生，
教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好 脸
色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，
拖班级的后腿……
虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍
姆林斯基在给
《教师的建议》
里说：
“任何时候都不
会给孩子不及格的分数”
，
其用意是希望教师 任何时
候都要保护学生的自尊心。
三、
反 思教育教学是否让不同的学生在数学上
得到了不同的发展。应该怎样对学生进行教学，教
师会说 要因材施教。可实际教学中，又用一样的标
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准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握
哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等< br>等每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都
不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高 层
次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题
后，
再加上两三道有难度的题目，
让学生多多思考，
提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学
习要求，努力达到 基本要求。布置作业时，让学困
生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对
于书各别特难 的题目可以不做练习。
四、
反思自己的教学是否真正在谈到了教学目
标。哪种教法真正能完成教学目标呢？
《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课
程的总目标，提出从知识与 技能，数学思考，解决
问题，情感与态度等四个方面来进一步阐述。
第一种教法是教师教知识，学生记知识，是一
种填鸭式的教学
第二种教法，教师试图帮助学生理解所学的知
识，但是忽略了学习的主体是学生，教师替代了学
生的学习，无法使每个学生学习有意义，有兴趣，
使学生全心的投入到学习活动。
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第三种教法，学生 通过自己操作，自己学习，
来理解和掌握知识。
在完成知识与技能，
数学思考，
方面有较好的作用。
但对于后面两个目标有所欠缺。
学生的情感，兴趣没有尽情发展。
第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习
数学的兴趣，通过验证 联想，使学生全身心的投入
到学习活动中，教师给了足够的思考空间，通过验
证进而概括，使学 生体验到成功的喜悦。从而积极
愉快的进入到运用。帮助学生理解和掌握了知识，
同时又培养了 学生学习数学的兴趣，也帮助学生在
乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展。
人无完人，
我们只有在教学工作中，
多多反思，
改正教 学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，
才能使自己成为一名优秀的人民教师。
如何做好数学教学反思
西吉县第一小学田可恒
教师不能 只把教案写的详细周全，满足于“今
天我上完课了，
改完作业了，
完成教学任务了。< br>”
而
应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学
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过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地
完善自己，为不 断提高教育教学水平。教师要反思
的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要
的。
一、
总结精彩片断，思考失败之处
一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，
舒服的享受。每一位教师在教材处理， 教学方法，
学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过
程会出现闪光点。能激发学生学习 兴趣的精彩导课
语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，
激发学生参与学习过渡语，对 学生做出的合理赞赏
的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参
考。在教学过程中，每节 课总会有这有那的一些不
尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是
教学内容处理不妥， 有时候是教学方法处理不当，
有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这
些情况，
教师课后要冷静思考，
仔细分析学生冷场、
不能很好掌握知识这方面的原因。
对情况 分析之后，
要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不
断提高，不断完善。
二、
反思自己的教育教学行为是否对学生有伤
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害
班级中 有一位男学生陈建数学成绩是倒数的，
平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。一天下课
他拿着 作业本到我面前，小心翼翼地问：
“田老师，
这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上
课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的
怒火不打一处来，
“
你上课 在做什么？我不是刚刚才
讲过的题目？”
我这么凶的对待他， 我想这个学生也许现在还
会记得我当时那副凶巴巴的面孔。
如果是位好学生，
我想我会 心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没
有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？
事实 上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？
我想他是用了很大勇气才敢来问我，
被我这么一 吼，
怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，
现在可能会使他更不喜欢听数学，上数学 课了。同
时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。
事实上， 像我这样有意无意伤害学生的教师可
以说是有很多。如果学生上课回答问题错了，立即
批评，要 他坐下。学生能够站起来回答教师提出的
问题，本身一点就是勇气可佳。更何况他举手回答