小学数学年度工作总结3篇
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 13:54
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小学数学年度工作总结
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小学数学年度工作总结
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今年我担任了二年级的班主任。面对 那一个个活泼、好
动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入
到学习中呢？这是 我所思索的，在实践中我也想了不少办法，
做了以下一些努力。
一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯
低年级学生的特点就是 好动、好玩。如何让这些孩子们
成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的重要问题。我认
为， 良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基
础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学 习、生活
习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利
用班队、晨会让全班同学讨 论，明确小学生应做到哪些，不
能做哪些；在班内开展“星星争章”活动，每周定时评比，
表彰 先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、
生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班 干部，进
行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些
工作，如：早读，自习，等 。同时我清醒地认识到无论哪一
种习惯的养成都不能“说到立即做到”
，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
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二、关爱、赏识，真诚为友
每个孩子都有自己的思想，他们渴 望被理解，被尊重。
在新课改的背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不
能粗暴冷硬地刺 伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说
话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，< br>分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚
信孩子“行”
。我首先对每个 学生进行全面了解，经常同他
们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。班中有一
个叫< br>“梅若岚”
的小朋友，
妈妈不在身边，
爸爸又忙于生意。
由于今年才刚 转入我们班。刚开始学习他有一些不适应，并
常对爸爸说：我读书肯定读不好，别的小朋友都有爸爸、妈
妈教，我没人教。我了解情况后多次找她谈心，帮助他，关
心她，渐渐地她对学习树立了信心， 学习比以前更认真了，
学习成绩也逐步提高。
三、做好后进生的转化工作
我们这个班，后进生的人数挺多。 因此，转化后进生是
班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别
的关爱。要做到 思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗
暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵< br>之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧
盯着优等生，应多给后进生创造条件， 鼓励他们举手发言，
及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积
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极辅导，多与家长联系，争取家校联合为 学生创造一个良好
的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
四、把握尺度，爱中有严
意大利着名教育家蒙台梭利曾写到：
“道德的营养和精
神的中毒对人们心灵的危害，正如身体的营养不良对身体的
危害一样 。
”班里有几个很聪明，但非常调皮的小男孩。对
于他们身上出现的不良行为，我没掉以轻心， 听之任之，更
不会因其学习成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平常成
绩、表现都不错的学生 搞恶作剧。我得知后，立即找他们谈
心，讲道理，并严厉地批评了他们。从那以后，这些同学也
逐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。
做好班主任工作， 不是一件容易的事，这学期虽然自觉
想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只
有在今后的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。
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本学期，我继续担任六年级数学教学 工作，认真学习教
育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师
请教，结合本校的 实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，
兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总
结：
一、指导思想
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教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领
域的最 新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在
课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想 。目的
是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数
学的价值，增强理解数学和运 用数学的信心；初步学会应用
数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形
成勇于 探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活
和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技 能。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教
材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真
写好教案。每一课都做到“有备而来”
，每堂课都在课前做
好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同
发展，增强上课技能，提高教 学质量。在课堂上我特别注意
调动学生的积极性，
加强师生交流，
充分体现学生学得容 易，
学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本
学期我把课堂教学作为有利于学 生主动探索数学学习环境，
让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方
面都能够 充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教
学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程 。提
倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组
织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学