小学数学教师个人工作总结2019
余年寄山水
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2021年01月18日 14:11
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小学数学教师个人工作总结
2019
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小学数学教师个人工作总结
2019
【一】
2019< br>年的本学期我
担任
x
年级的数学教学工作。
一期来我努力根据学生的实 际情况，
采
取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学
生参与 学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出
如下总结：
一、努力提高课堂教学质量：
1
、备课
学期初，钻研了《新版数学课程标准》
、教材、教参，对学期教
学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知
识在单元中、在整册书中的地位、作 用。思考学生怎样学，学生将会
产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2
、上课
（
1
）创设各种情境，激 发学生思考。然后，放手让学生探究，
动手、
动口、
动眼、
动脑。
针 对教学重、
难点，
选择学生的探究结果，
学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识， 培养能力。接着，学生
练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
最后 ，
尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数
学课感兴趣，参与性高 ，为学好数学迈出了坚实的一步。
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（
2
）及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后
再 逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、
不会复
习的特点。
（
3
）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知
识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变 “厚”，
再变“薄”的过程，
既形成了知
识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给 学生的创新、实践提供
了可能。
3
、批改作业
针对不同的练习错误，教师面批，指出 个性问题，集体订正共性
问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错
误 ，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立
作业的习惯，
对激发学习的兴 趣取得了较好效果。
分析练习产生错误
的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4
、注重对后进生的辅导
对后 进生分层次要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许
他们采用自己的方法慢速度学习。
注 重他们的学习过程。
在教学中逐
步培养他们的学习兴趣，
提高他们的学习自信心，对学生的回答采取
“扬弃”的态度，
从而打破了上课发言死气沉沉的局面，
使学生 敢于
回答问题，乐于思考。
二、参加教研活动：
1
、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读
2
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教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2
、
本学期我参加了协作区组织的生态课堂，
通过自己 上公开课，
大家交流、
讨论：
在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实
践能力，明确方向，促进教学， 提高了自己的业务水平。
总之，在今后的教学工作中，我将努力工作，争取使自己的教学
更上一层楼。
小学数学教师个人工作总结
2019
【二】
时间过得真快，
2019
年一学期的工作行将结束，
在这一学期中，
我能立足岗位，
勤奋敬业，
团结协作，
顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
现简要总结如下：
（一）加强理论学习，提高思想认识
新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，
本学期我
认真学习新《数学课程标准》
，钻研业务，探索教育教学规律，改进
教育教学方法，提高教育教 学水平，及时主动的更新教育观念，转变
教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐 的师
生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生
的创新精神，促进学生 基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等
素养的整体发展。
（二）注重学生思维灵活性和独创性的培养
新课程下的小学数 学教学，
要求教师必须具备新的教学理念。
能
善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择 不同方法，对同一问题从多
方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地
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培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式 ，诱导他
们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，
摆脱原有范围的羁绊
和思维定势 ，
把头脑中已有的知识信息重新组合，
产生具有进步意义
的新设想、新发现。在解题过 程中我着力引导学生敢于突破陈规，提
出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有 创
新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。
在教学中 ，
我按照知识本身的结构规律，
结合学生的实际不断更
新教法。通过类比迁移，把所学 的知识由点变线，由线变成面，逐步
扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的
知识和经验解决新问题，
使思维品质得到更好地培养和提高。
深入课
题研究， 优化课堂教学
（三）让情境“活化”数学
1
、让学生在合作情境中交流互动。
新课 改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年
级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互 助与反思，使每个人都
可以从同伴那里获得信息和启示，
进而丰富个体的情感和认识，
促进
学生顺利地自我构建知识和创造知识。
2
、让学生在生活情境中亲近数学。
只有从生活中来 的数学才是有意义的数学。
数学课程内容的呈现
应该是贴近学生的生活现实，
使学生体 会到数学与现实的联系，
认识
数学的价值，
增进数学的理解和应用数学的信心，
激起学生亲近数学
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的热情，让课堂真正成为生活化的课程。
3
、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。
< br>我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、
趣味性、活动性的课堂，让学生产 生浓厚的学习兴趣，积极去发现、
去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
（四）改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，
建立开放、
宽松的评价氛围 。
注重学生在评价中的主体地位，
让家长、
学生、教师共同参与评价。引导学生在学习 中反思，在反思中学习，
有效地增进他们的自我评价意识，
使学生在学习过程中不断体验进步< br>与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生
平时参与各种教学活动的表现 和合作能力为主权依据，
坚持主人的正
面鼓励和激励作用，
注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和
发展。
（五）注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学 生自主学习能力的培养，
我还注重对学生
课前预习能力和家里学习作业能力的培养。
教 给他们自学的方法，
引
导他们怎样进行课前预习，
把遇到的疑难问题记录下来，
以便在课堂
上与老师和同学一起探讨，
提高学习效率。
并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，
共同关注孩子的成长。使他们的学习自信
心和学习兴趣有了一定 的提高。
（六）积极开展教研活动，不断反思提高
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我能结合学校的研究课题， 平时积极参加学校组织的教研活动，
严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，
不断提高自己的业务水平。
平时写好理论摘记，
每学期写一篇的教学
论文，使 自己在学习中成长，在不断反思中提高。
小学数学教师个人工作总结
2019
【三】
2019- 2020
这学期，
我担任六年级一班数学教学工作。
一学期将过去，
可以说紧 张忙碌而
收获多多。
总体看，
我能认真执行学校教育教学工作计划，
转变思想 ，
积极探索，改革教学，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面
实施素质教育，
努力提高自身的业务水平和教学能力。
把新课程标准
的新思想、新理念和数学课堂教学的新思、 新设想结合起来，转想，
积极探索，改革教学，收到很好的效果。工作作出如下总结：
一、认真准备课
我认真钻研了教材、大 纲，及各种相关的试题，了解每位学生的
具体情况。开学之初，认真地学习、研读了教学大纲、教材，仔 细研
究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，
研究了班级情况，掌握 了学生的知识结构水平，思想善，家庭情况及
学习情况和学习兴趣情况。
认真撰写了课时教案。
针对了解的情况内
容情况，本期教案作了各章节的分析，写出了符合班级情况的教案，
并注意分析了上课得失，
写上了课后小记，
以便知识的弥补和信息反
馈。认真上好了每 一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我总认
真熟记教案内容，分析可能出现的情况；课堂上，有计 划、有目的地
进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学
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