小学数学培训工作总结范文精选5篇
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2021年01月18日 14:26
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奇丽-新教师发言稿
小学数学培训工作总结范文精选
5
篇
小学数学培训工作总结
1
6
月
17
日，
6
月
18
日我有幸参加了在西宁师大附中举办的
《全国著名专家 小学课堂展示西宁专场教学研讨会》数学新课程培
训。
两天的学习紧张而有序，简单 的开幕式之后，四位老师给我们
作了精彩的讲课和简短的报告。
介绍了小学数学的教学方法和注 意的
问题。
通过这次小学数学新课程培训，
让我对小学新课程有了更进一
步的 了解。
不仅了解了新教材的设计思路，
还了解了新教材在数学课
堂教学过程中要注意的 一些问题。
下面是我参加培训的一些心得：
首先是发挥学生主体性和积极性，
有一个创新思维活动的空
间。怎样作到这 一点呢
?
我认为关键在于教师
;
教师如何引导，启发，
点拔
?
能否真正地把学生引到这一领域
?
教师在平时备课中不但要吃
透教材，而且要尽量地搜集，
制作与教材有关的知识。
积极源于兴趣，
我认为，在新课改条 件下，要上好数学课需要注意以下几点
;
1.
创设情境，发挥最佳效果
听了几位专家的讲课和 报告后，我认识到。在教学实践中，
试图从日常生活入手，
创设生动有趣的问题情境，
吸引学生的注意力，
激发学生的学习兴趣，
这样使学生从生活经验和客观事实出发，
在 研
究现实问题的过程中学习数学、
理解数学，
同时把学习到的数学知识
应用到 生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现
与现时生活的联系。从而降低知识的遗忘率 ，让学生充满活力，给学
生在认知的机会。
2.
奖励激励，提高学习积极性
听了专家们的精彩的 讲课后，深受启发。在教学中，要充分
关注学生情感态度变化，
采取积极的评价，
较多 地运用激励性的语言。
如：
说得真好
!
你懂得真不少
!
你想 象力非常丰富
!
真聪明等等
!
调动了
学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，
让每个学生体验
成功，增强自信心。专家老师们讲美国课堂有“三 声”掌声，笑声，
欢呼声。
这样课堂气氛活跃学生的积极性也就高。
在提高学生积极性
的同时，
教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。
对于
教学而言 ，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决
问题、
情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教
出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了 。
教
会学生知识，
教给学生方法，
教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3.
学生应成为课堂学习的主人
听完《用字母表示数 》这一节课后，我一直在想，在我们的
教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西 ，
教师还在不厌其烦地从头讲起
;
一些具有较高综合性和较高思维价值
的问题 ，
教师却将知识点分化，
忽视了学生自主探究和知识的综合运
用能力的培养
;
一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、
总结的内容却被老师取而代之
;
一些学生经过自己的深思熟虑形成的
独特见解和疑问，
往往因为老师的“就照我教的来 ”而扼杀。
在新课
程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生
的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究
的平台，
让学生成为学习的 主人。
并且像黄爱华讲的要充分尊重学生
的成长规律，尊重学生的全面发展和个性发展。
4.
追求形式和效果统一的课堂
< br>听了专家们的报告后，
我想到了自己的教学，
发现自己的课
堂滥用讨论、合作学 习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，
使课堂流于形式。就像专家老师讲的课堂热闹了，数学味 没了。综合
性有了，学科性没了。学生动起来了，教师走了。在教学过程中，教
师设计组织有效 的、
科学的活动应从以下几个方面入手：
首先问题情
境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和
认知水平同步
;
其次要让学生有一个独立思 考的过程，让他们带着自
己的观点去充分地讨论研究，
发现自己的不足，
构建完整全面 的知识
体系
;
还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方
法 和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完
成筛选，做出正确判断。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，
居高临下地问，
学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足
时，才会轻松、愉快地投入学习 ，才会主动探究。因此，现代课堂教
学应确立师生平等的教学观念，
构建平等对话的教学平台，
使教学在
师生平等的过程中进行，
将师生关系理解为愉快的合作，
而不是意志
间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境
里一起学习。使学生处于一 种心理放松、精力集中状态，思维活跃，
敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作 为教
师应该放下架子向学生学习
;
使学生明白，不管是谁都要学习，不管
是谁 ，只要会就能成为别人的老师。
小学数学培训工作总结
2
通过参加今年暑假继续教育培训，
通过几天的学习，
我深深体新方法，生活即数学。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数
学
;
人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用
价值——能适应未来社会生活的需要。< br>因此，
我们的数学教学除了系
统的数学知识的教学外，
还应密切联系生活实际，
调整相应的数学内
容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让
生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。
如过去
我们数学内容中计算有些难 ，而现代社会的飞速发展，计算器、计算
机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理 。改
变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强
了课程内容与数学学习 生活以及社会和科技发展的联系，
关注学生的
学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和 技能。
二、教师必须改变过去的教学模式
化。律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实
现课堂教学的三维目标。
三、教师必须改变旧的评价体系
以往的 应试教育注重的是学生学业成绩的好坏，
以考试作为
评价学生的唯一手段，
新的评价体 系不仅包括对学生的评价，
而且还
提出了对教师和学校的评价，
不以学期和学年的一次 性考试来评定学
生，
强调对学生在学习过程中进展情况的评价，
强调对学生能力与自< br>信心的建立，参与活动的意识和合作学习的精神进行评价。
总之 ，
对新课标的学习和实施确实给我的日常教学带来了生
机和活力。在一次次的动手实践中、在一 次次的探索与交流中，我们
的学生越发的活泼与可爱，
同时也使我和我的学生们在浑然不觉之中
感受着知识的滋养。
面对新课程改革的挑战，
我们必须转变教育观念，
多动脑 筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经
验和客观事实出发，
在研究现实问 题的过程中做数学、
理解数学和发
展
数学，让学生享 受“快乐数学”。通过寒假对《数学课程标
准》进一步的深入学习
,
在以后的教学工作 中
,
我将不会迷惑、彷徨
,
我相信在以
,
上好每节课。
提
,
培养学生的观察能力。
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数
学猜想，
并进一 步寻求证据，
给出证明。
低年级学生年龄小，
阅历浅，
无意注意占主导，观察 能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序
的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟 其中蕴藏
的数学知识。
在教学中我们要尊重他们的兴趣，
先给他们一定的时间
看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一
定的规律去观察。
例如，
在教学“数一数”时，
一幅生动美丽的校园图展现在学生面前。
学生马上被画面中的人物形象、
色彩及热闹场面吸引住了，
非常高兴， 津津有味地看起来。这时教师不急于把问题提出来，牵制
学生的注意力，
而是给他们一定的时间 随意看自己想要看的，
还可以
说说图上有什么。
当学生的好奇心得到满足后，
教师再提出要求，
如：
找。教师方法。
(
二
)
、利用教材插图，培养学生的语言表达能力。
语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相
关，培养学生的 语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学
中，
教师充分利用每一幅插图启发学生说，
首先鼓励每一位学生试说，
并且不作统一要求，
让每个学生把自己所观察到的说出来，
接着再同
桌互相说，这样学生对内容的理解也进了一步。
例如：在教学“比大小”时，可先出示主题图，让学生先观
察并说说图中画的有什么
?学生通过观察，可能会说：“图上画有猴
子和一些水果。”还可能说：“图上有
3
只猴子和
4
个梨、
3
个桃、
2
个香蕉。”对这些同学的回答 ，教师要给予肯定。然后教师再单独
出示
3
个猴子和
3
个桃，问：“ 谁多谁少?”学生可能会说：“一样
多”。教师可引导学生：“谁能把话说得完整一些?”从而引导学生
回答：“猴子和桃子一样多。”这时，教师再出示
3
个猴子和
2
个香
蕉，引导学生观察比较，学生可能说：“猴子多，香蕉少。”教师再
出示
3
个 猴子和
4
个梨，学生可能说：“猴子少，梨多。”教师可以
引导：“刚才你们说猴子多 ，现在又说猴子少，到底猴子是多还是少
呢
?
猴子、香蕉、
(
三
)
、创设学习情境，培养学生动手操作能力。
数学知识是比较抽象的，
而低年级学生的思维特点，
是以具体形象思维为主的，
同时也保留着直观动作思维形式。
教师要从学生
年龄特点和思 维特点出发，
本着数学来源于生活这一事实，
自始至终
都要从学生生活实际出发引入课 题，
创设操作学习情境，
让学生在实
际操作中，通过观察来理解数学概念，掌握数学方 法，逐步培养学生
的各种能力。
例如：在教学“7
的 组成”时，教师可先让学生拿出
7
根小
棒，再让学生把这
7
根小棒分 成两堆。放手让学生自己摆小棒，很快
学生马上就得出不同种分法，这样，学生通过自己动手操作、观察 、
比较，很快就得出了
7
的组成。
小学数学培训工作总结
3
学习《小学数学》使我有了新的认识 和体会。我想学生在学
习数学的过程中，
我们教师应给学生充分发挥的空间，
让学生在 教学
情境中体验数学的趣味，
在生活实践中体验数学的价值，
在自主合作
中体 验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。下面，我来谈
谈对这本书的几点心得：
对于如何才能更好地“关注课堂，
实施有效教学”，
小学数学心得体会确实是我们每一位老师值得讨论、
研究的一个问题，
也是
我执教近几年 来的最大困惑，
现在我以一名参与者的身份来谈一下自
己的感受。
首先，加深了我对课前备课环节的理解。
平时教学 中，
我知道了小学数学备课都应该备什么，
都应该
关注哪些方面。但具体在实际操作中 该怎样去落实，还是很模糊的。
通过这次培训活动后，
我真正弄清了有效教学准备活动的流程是 ：
课
标解读与教材分析
----
学习者特征分析
-----
确定教学目标
------
最
近发展区分析
------
教学处理及 策略选择
-----
展示教学预案。先说
一下教材分析：
教材分析不单单是就 教材去谈教材。
还要在教材分析
中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标
?< br>我们应该在怎样
的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标
?
我们的教学到底要 使学
生形成怎样的能力
?
另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的
教学 还要关注学习者的特征，
关注他们的最近发展区，
怎样才能使我
们的教学真正使他们受 益，
形成他们的一种能力，
这才是我们教学的
最终目的。因为现代社会要求公民具备良 好的人文素养和科学素养，
具备合作的意识和开放的视野，
具备包括计算与实际应用在内的多方
面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数
学教学应该能够为造就现代 社会所需的
一代新人发挥重要作用。
就是说，
我们的 教学要使学生形成
能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们
的教学才 会更有效。
其次，为我创造了一个学习的机会。
现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。