小学数学期末工作总结
余年寄山水
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2021年01月18日 14:28
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小学数学期末工作总结
小学数学期末工作
总结
篇【一】
一、基本情况
这学期主要带一年级
1
班和< br>2
班的数学，以及这两个班的品生课，
1
班的午
读课，益智乐园
1
团，涉及到数学教学，品生教育以及与孩子们的
故事
分享。这
学期主要承 担了一节阅读课，
一节生本智慧课堂的课，
附小的一节新入职教师的
师徒同台课。现将 基本情况汇报如下：
二、取得成绩
数学学科：
（一）知识技能
2
个班的学生都能从具体的情境中抽象出
100
以内的数，
掌握百数 表中的基
本知识，
数的组成，
数的大小顺序，
以及比较两个数
（多一 些，
少一些，
多得多，
少得多）
；
能认识生活中物体中的平面图形，
并能找出简单的图形排列中的规律；
基本能熟练计算
100
以内的进位加法和 退位减法；
会读题，
画出知道的数学信息，
找出问题，
并梳理问题情境中的数 量关系，
利用所学数学知识去解决简单实际问
题，最后根据问题，简单作答检验算式是否正确。
（二）数学思考
在平时的教 学过程中，
注意启发学生思考，
针对某一情境图，
撇开给定的问
题，延伸学生 的思维，让学生试着自己去提出问题，并想办法去解决这些问题。
在此过程中，让学生感受数学的简单与 “接地气”，身边处处有数学，从而爱上
数学；
此外，
学生独立思考解决问题的喜悦感 与成就感，
也让学生初步形成爱动
脑筋的学习品质，
培养学生对数学学习的乐趣；最后，
说明情境中还有很多其他
的问题，
等待学生自己去发现并解决，
给 学生留有思考的空间，
鼓励学生开动脑
筋，积极思考，从而拓展思维。
（三）情感态度
给每个人表达自己的机会，
同时教育：
只有认真倾听的学生才有更多的机会
表达自己的观点。教育学生学会尊重“别人的 发言权利”。通过与孩子们之间的
一些简单的手势、默契的培养，既训练了学生的观察力、反应速率，又 能集中学
生的注意力；同时加深了师生之间的感情期待。学期后期采用的
a
、
b
分组，将
全班同学分成两大组，
每个同学的表现都会影响小组得分情况，
学 生之间相互监
督，
彼此相互促进，
课堂常规有了明显的改善，
学生的课堂参与 程度也有了很大
的提高，
最为重要的是学生有了初步的集体意识，
认识到小组的重要性 ，
并形成
初步的自我约束的意识。
品生课的教学：
通过品生课的情境教学，
让孩子们在 耳濡目染的环境和我有目的渲染的价值
观念下学会关心、
呵护他人；
体会个体是集体中 的一员，
并初步领悟集体荣誉感，
以及自身作为集体中的一员的自豪感；
学会自然界中 的简单常识；
初步认识并学
会自理，认识身边的关系等等。
午读课：
这学期，我们班的午读这块分了三个部分：教师说故 事、周二的同学分享、
周四的故事爸妈进课堂。
用不同的方式演绎，
让孩子们从午读课 上培养阅读兴趣，
训练每个孩子的口语表达能力；
此外，
在周二的同学分享中，
问答环节可以培养
孩子们认真倾听，收集信息、判断信息的能力，激发孩子表达的欲望，让更多的孩子参与到阅读中来，
参与到午读中去，
把讲台还给孩子，
发挥孩子的积极主动< br>权。
三、存在的问题
数学学科：
教育教学
经验
不足，对教学的预 设不足，对教材的整体理解把握不够深入，
对课堂中的突发状况处理的不够到位。
对学生的学情 分析以及学生之间的差异性
了解不够，
及针对学生的差异性提出有效的教学措施。
缺乏 系统的儿童心理学的
知识，不能诊断问题学生的原因，不能采取切实有效的教学干预措施。
品生课的教学：
缺少
实践
性与互动性，
缺少追 踪调查。
课上引导教育的经验
与习惯，课下没有很好地追踪反馈。
午读课：在材料收集以及周反馈方面需要及时到位。
四、今后的打算
认真研读教材及教师教学用书，
多学 习数学名师的课，
积极主动地参与数学
研讨学习，
在交流中获得新的思考，
加 深自己对数学教学的认识，
对生本的理解
及实践；进一步做好教育教学的反思，多读教育教学反 思着作，利用间接经验，
提升自己的教育教学水平；抓住时机学习儿童心理学，丰富自己的心理学知识，
并尝试分析儿童的生理发展，利用儿童的学习心理促进儿童更好地学习。