推荐总结-小学数学教学案例七篇
余年寄山水
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2021年01月18日 14:34
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小学数学教学案例七篇
【篇一】
小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，
帮助学生在自主探索
和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，
获得广泛
的数学活动经验，让课堂数学教学“活”起来。
【案例】教学“用
9
的口诀求商”时，引导学生复习“
9
的乘法口诀”，教
师让学
生用“
9
的乘法口诀”编除法算式。学生热情极高地编起算式来：
生
1
:
9
-
1
生
2
:
生
3
:
生
4
:
18
十
2
45
-
H
9
3 T
生
4
刚说完，其他学生都喊起来：“老师，他编错了。”这个同学难过地低
下了头，
害羞得快要哭了。这时，教师走到那位同学身边，轻轻抚摸他的头说：
“同学们，其实他很了不起，这道题他没编错，只是要等到我们上六年级的时候
才会做
呢！”
（同学们都很诧异，过一会，教室里响起热烈的掌声，这个同学也
慢慢抬起了头）
教师利用学生错误算式进行改编：谁能把“
3
十
9
”这个算式的“
3
”重新换
成一个
数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？
生
1
:
把
3
换成
27
生
2
:
把
3
换成
72
（学生激情高涨，课堂气氛异常活跃）
师：
如果“
3
”不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢？
生
1
:
把“
3
”的前面添“
6
”，就是
63 T = 7
生
2
:
在“
3
”的后面添“
6
”，就是
36 T = 4
【案例分析】转变教育教学观念，把课堂还给学生。以往的课堂教学评价注
重教师
教的过程，现在重视学生学的过程和体验；
过去多关注教师教的行为，现
在更多关注学
生的创造；
过去是有条 不紊的程式化模式，
现在是注重个体的差异，
突出学生的个性特点。
这样，面对新课程教师必须走下“一言堂”的讲坛，多给
学生机会，让他们能就所学的内
容大胆发表自己的看法，
互相取长补短，集思广
益，使课堂成为“海阔凭鱼跃，天高任
鸟飞”的学习天地。因此在教学中教师应
该做到让创新与实践充满课堂。只有营造和谐、
自主、有创意的课堂氛围，摒弃
那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学
模式，让学生在课堂上
自由大胆地表现出好奇心、挑战心、想象力、动手能力等，才会使
学生的思想无
拘无束，创新灵感凸显。
在此，正是教师轻轻的抚摸、充满赞赏的鼓励在生
4
的内心激起波澜，使他
重新找回
了自信。“谁能把‘
3
十
9
'
这个算式的‘
3
'
重新换成一个数，使它成
为一道我们目前
能解决的除法算式？” 正是老师灵活的教学机智，才激起了学生
后续的动力，才使课堂
焕发生命的活力。课堂教学中教师应更多地关注学生、关
爱学生、欣赏学生，使学生体会
到学习活动对他们来说不是一种负担，
而是一种
享受、一种愉快的体验。在这个案例中，教师能及时捕捉孩子的闪光点，并给予
积极的评
价，得到每个孩子的认可。教师利用学生的错误，巧妙设计，走出教材
的框框，使课堂成
为学生畅所欲言、放飞思维的场所。
【篇二】