《白杨》优秀教学设计
绝世美人儿
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2021年01月18日 14:57
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《白杨》原创优秀教学设计
【教学目标】
1
、学会本课的
6
个生字（晰
伞
抚
绍
疆陷）
，正确读写“清
晰、插嘴、分辩、 抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。
2
、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3
、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心
愿。
4
、体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】
教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。
【教学难点】
教学难点是体会写法，
感悟树的某 些特点与人的某些品质之间
的相通、相似之处。
【课前准备】
1
、组织学生上网查阅新疆建设者 的有关资料、文艺作品，观
看有关影视资料、图片等。
2
、欣赏、学唱歌曲《小白杨》 等。
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、营造氛围，激发情感
1
、出示课件，戈壁滩上的白杨树
1
/
7
2
、音乐《小白杨》
“一棵呀小白杨 ，
长在哨所旁。
根儿深，
干儿壮，
守望着北疆。
微风吹，吹得绿叶沙 沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”
3
、师：亲爱的同 学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长
着一棵棵高大挺拔的白杨树，
“哪儿需要它，
它就在哪儿很快一生根
发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是
洪 水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”今天我们就
和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的 白杨。
（板书：
白杨作者袁鹰）
二、初读课文，整体感知
1
、课件。配乐朗读《 白杨》
（学生带着情感听，将生字新词及
自己印象深刻的句子画记号）
2
、课件出示生字新词。
生字：晰
伞
抚
绍
疆
陷
新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体
区别“分辩”与“分辨” 。
齐读课文中的注释② 戈壁：
蒙古
语意为难生草 木的土地，
是一种粗沙，
砾石覆盖在硬土层上的荒漠地
形。
3
、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，
并学会了生 字新词，能谈谈你的印象吗？
生
1
、白杨能在“ 没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上
顽强的生长，它的生命力太顽强了！
生
2
、
无论遇到自动样的艰难险阻，
白杨树它总是“那么 坚强，
2
/
7
不软弱，也不动摇。”
生
3
、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是
在写 人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样……
生
4……
4
、师：听了同学们的交流， 老师真是太高兴了，从大家的交
流中我看到同学的学习是多么的专心啊！
三、再读课文，深化认知
1
、出示课件：大戈壁
2
、师：这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁
的句子来？
生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地 的界线并不那么清晰，都浑黄一体。”
3
、齐读这段话。师：在读这段话时，你读出了什么味儿？
生
1
、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。
生
2
、这段话运用了排比的修辞方法。
结合课件重点理解：浑黄一体
4
、出示课件
5
、师，看着窗外不时闪 过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生
了一场小小的争辩。他们是在争论的？
6
、分角色朗读课文第
1
—
9
自然段。
重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁
滩上的卫士出神。”
3
/
7