白杨教案及教学设计精选(3篇)
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2021年01月18日 14:57
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白杨教案及教学设计精选（
3
篇）
导语：白 杨树不择环境，不读条件，哪里需要就在哪里
生根发芽。城市需要它，它们就舒展丰姿供人欣赏，农村需
要它们，它们就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。如今
戈壁滩需要它，它就在这里生根了。 以下是本人整理的白杨
教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！
白杨教案及教学设计
一、了解西部，导入新课
同学们，想了解一下西部吗
?(
大屏幕出示西部范围图
)
图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就
在这里。我国西部地区疆域辽阔，人口稀少， 由于气候条件
比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西
部一片荒凉。
(
西部戈壁图
)
为改变这一现状，许许多多的
人离开繁华的都市，毅然来到 了祖国最需要的地方，建设边
疆、保卫边疆。
(
西部建设者的图片
)
这些是当年西部建设者
的一些图片。
今天，我们就来学习一篇和新疆建设者有关的文章。
齐读课题：
19
白杨
二、检查预习，整体感知
师：课前同学们预习了课文，谁愿意来朗读课文
?
1
、指生朗读课文，其他同学边读边想：课文主要写了
什么
?
2
、学生交流。
三、重点段切入，感悟特点
1
、请大家默读课文，读 后标出爸爸介绍白杨树的话，
反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些
特点< br>?(
可以用符号简单标记
)
2
、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。
(
大屏幕出示这段话
)
生读这段话。交流：从这段话中你感受到白杨有哪些特
点
?
句
1
：
“白杨树从来就这么直。
”
句
2
：
“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出
粗壮的枝干 。
”
a
“哪儿……哪儿”可以看出白杨树的适应性强。
(
适
应性强
)
b
“哪儿可以是哪些地方
?
换成地方说一说”
(
河边、高
山、草原……
)
c
课文中的 白杨生长在什么地方
?
想象一下戈壁什么样
子，给人以什么样的感觉
?
作者描写这些戈壁滩上的白杨用
了一个什么词
?(
高大挺秀
)
师：在这样荒无人烟、气候恶劣的地方，白杨树却长得
这么直，这么粗壮，足以说明 它的适应性强，你能把你的体
会读出来吗
?
句
3：
“
不管遇到风沙还是雨雪，
不管遇到干旱还是洪水，
它总是那么直，那 么坚强，不软弱，也不动摇。
”
a
“不管……不管 ……总是”
“那么……那么”
(
板书：
坚强不屈
)
b
师：风沙四起，白杨树
(
挺起坚实的胸膛，挡住飞来
的风沙
)
你能这样说吗
?
生：大雪纷飞，白杨
(
挺直腰杆，承受生生的雪压
)
生：数月干旱，白杨
(
将根深深地扎进泥土，顽强地生
长
)
生：
洪水袭来，
白杨
(
还是那么直，
那么坚强，
不软弱，
也不动摇
)
c
指导朗读：多么坚强的白杨
啊
!
多么有生命力的白杨
啊< br>!
你能用你的朗读表现出来吗
?(
指生读，评价
)
从他的朗读中，你感受到了什么
?
d
师 激情：白杨树不择环境，不读条件，哪里需要就在
哪里生根发芽。城市需要它，它们就舒展丰姿供人欣赏 ，农
村需要它们，它们就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。
如今戈壁滩需要它，它就在这里 生根了。难怪爸爸这样深情
地赞美它。
(
请大家齐读这段话
)
e
你能用知二人称，用自己的话来赞一赞白杨树吗
?
四、理解心愿，深层体验
1
、师：爸爸只 是向孩子们介绍白杨树吗
?(
不是的，他
也在表白着自己的心
)
而这 ，孩子们现在还不能理解。
2
、引读：他们只知道
。他们只知道
。他们只知道
。
3
、孩子们不知道什么
?(
留给学生思考的时间
)
师：孩子们由于年龄小的缘故，他们不知道爸爸妈妈是
边疆建设者，
这些建 设者们，
作为新疆生产建设的重要力量，
在天山南北、大沙漠边缘和自然环境恶劣的边境线上， 兴修
水利，开垦荒地、植树造林、防风固沙，坚持不懈地为新疆
各族人民做好事。
他们不知道爸爸借白杨勉励自己要像白杨一样扎根边
疆、
建设边 疆，
建设边疆，
为边疆建设贡献自己的力量。
(
板
书：扎根边疆、建 设边疆
)
他们不知道新疆到底是个怎样的地方，那里的条件有多
苦。当年像爸爸一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四
十度的天气里挖水渠，手都冻到了锄头上< br>;
有的时候，为了
不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞
穴 。
他们不知道不知道爸爸接他们到新疆上学是希望孩子
们将来 能成为边疆的建设者，正所谓“献了青春献终身，献
了终身献子孙”
。
(
板书 ：无私奉献
)
4
、现在，相信你们已经读懂了爸爸的心，让我 们带着
对白杨树的赞美、对像爸爸一样的边疆建设者的敬佩之情，
再次朗读爸爸赞扬白杨树的话 。
(
生齐读
)
5
、爸爸的心愿能实现吗
?(
结合文中的句子来谈一谈
)
师：正是由于一代又一代边疆建设者辛勤汗水的浇灌，
曾经荒凉的戈壁，如今已焕发 出勃勃生机。
(
大屏幕出示西
部今日图
)
相信西部的明天会更好!
五、总结写法，拓展阅读
1< br>、带着对建设者的赞美之情，有感情地朗读课后的阅
读链接——艾青的《帐篷》
生读。师生合作读。
2
、总结写法，完成板书。
(
借物喻人
)
< br>3
、师：
《白杨》这篇课文是赞扬西部建设者的，今天老
师给大家带来的是茅盾 的《白杨礼赞》的部分内容，同样是
借物喻人的文章，这篇文章借白杨歌颂了在中国共产党领导
下坚持抗战的北方农民。大家还是一读为快吧
!(
可提示一下
读书的方式
)
4
、课堂总结，推荐阅读杨朔的《荔枝蜜》
。
附：板书设计
19
白杨
高大挺秀
白杨树
适应性强
借
坚强不屈
物
扎根边疆
喻
建设者
建设边疆
人
无私奉献
白杨教案及教学设计
【教学目标】
1.
学会本课
6< br>个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一
体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语 。
2.
有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸
的心愿。
4.
体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】
1.
体会文章的写法，感悟白杨树的某 些特点与人的某些
品质之间的相同相似之处。
2.
体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
【教学准备】
1.
课前要求同学们搜集有关边疆建设 者的资料：如屯垦
戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其
他人员等等。
2.
教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
【教学时间】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来
介绍一下白杨树的相关知识。
2.
教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原
地区、
沙 漠地区种植非常广泛，
因为它树木笔直，
生命力强，
而且还可以防风固沙。因此，人们 都很喜欢它。
3.
教师板书：白杨
二、初读课文，梳理内容
1.
此时你一定 在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢
?
它
会有什么特点呢
?
现在，就 请同学们默读课文，并以自己喜
欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这
篇文 章写了一件什么事
?
(
学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。
)
2.
教师检查学生自学结果：
(1)
对词语方面的讲解。
浑黄一体：都是浑浊的黄 色，分不清界限。文中指戈壁
自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地
的界限 也无法分清。
高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形< br>容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够
长的如此高大，令人赞叹。
(2)
生字字形注意事项：
如 ，
“疆”字不要丢“土”
，与“僵”在字形字义上进行
区别
;
“陷” 字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
(3)
说说这篇课文讲了一件什么事。
文章主要写了 在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩
子
;
望着窗外的白杨，展开议论的事。
(4)
把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他
的 孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
三、细读品味，了解白杨的生活环境
学习课文
1
至
3
自然段，画出含义深刻的句子。
1.
抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
(1)
白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有
水，也没有人烟。几乎没有生 命的存在。明确白杨的生命力
极强
(2)
那里的天地都是浑黄的，
经常飞沙走石，
狂风四起。
明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞
沙走石的情景
(3)
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很
快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，
不管遇到干旱还是洪水，
它总是那么直，
那么 坚强，
不软弱，