3《白杨》教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 14:59
最佳经验
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《白杨》教学设计
学习目标
1.
能有感情地朗读课文， 学习课文借物喻人的得表现方法，体会
课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、 建
设边疆的远大志向和奉献精神。
2.
能抓住课文的重点词句，体会课文所 要表达深刻含义，学习边
疆建设者无私奉献的精神。
3.
认识本课
6
个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介
绍白杨的那段话。
课时安排
2
课时
课前准备
< br>有条件的可让学生在课前了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产
建设兵团战士、
支边人员 以及参加建设新疆的其他人员。
还可让学生
查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片 等，了解当时的
艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.
谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的
丝绸古道，
还有那茫茫的大戈壁 。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁
滩上的白杨。
2.
看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
二、三读课文，整体感知
一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新 词标
出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的
可提出来请教老师或同 学。
二读：默读课文，说说这篇文章写了一件什么事，并画一画文中
直接描写和谈论 白杨的句子。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车
窗外的 白杨展开讨论的事。
三读：快速浏览课文，把握作者的行文线索
.
作者以白杨为线索，按怎样的顺序写白杨的？
从开始西行列车上看见窗外的白杨，到 讨论白杨的特点和爸爸借
白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。从而把握课文的主要内容，
并 初步感知白杨的象征意义。
三、指导写字，示范书写
（
1
）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右
下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不
要丢“土”，与“僵”在 字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺
是撇、竖、横、横折、横、横。
（
2
）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。
第二课时
一、复习引入
二、体会含义深刻的句子
1
、体会白杨的特点
①师：课文的题目是白杨，读了课文你了解了白杨的特点了吗？
请大家先自读文，画出自己认为含义深刻、耐人寻味的语句，并反复研读；
②小组和全班交流，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。
△白杨树从来就这 么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出
粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干 旱还是洪水，它总是那么直，
那么坚强，不软弱，也不动摇。
生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，就在哪儿很快生根成长。
生：能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；坚强，不软弱，
也不动摇。
师：是从爸爸的介绍中了解到的吗
?(
出示句子：白杨树从来就这么直。哪
儿 需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是
雨雪，
不管遇到干旱 还是洪水，
它总是那么直，
那么坚强，
不软弱，
也不动摇。
)
大家都来读读这几个句子。
生：
(
自由读
)