白杨礼赞教案(新人教版)
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 15:00
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麦兜语录-晒幸福
14
白杨礼赞教案
(
新人教版
)
《白杨礼赞》教学设计
教学目标：
知识与能力：
掌握本课字词，理清结构层次。
理解分析托物言志，象征手法的运用。
过程与方法：
通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握内容。
通过讨论完成对结构和作者情感的把握，以及对
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、
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段的分析。< br>
情感态度与价值观：
理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、
坚强不屈的革命品质。
教学重点：
掌握字词，简介作者、时代背景；
粗读课文，理清全文脉络；
重点讲读第二部分。
教学难点：
找出线索，理清结构。
白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。
教学手段：多媒体图片
教学安排：
熟悉课文，
介绍背景，
解决字词，
理清结构，
重点突破
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、
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段内容。
课前预习作业：熟读课文，回答问题。
课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？
作者为什么要赞美白杨树？
白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么描写白杨树
的生长环境？
课文那些词语可以概括白杨树的总特征？
作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样写
有什么作用？
教学过程：
导入：抗日时期很多文人学者以笔当枪 积极投身抗日，
今天我们一起学习茅盾写的《白杨礼赞》，看一看他在文中
抒写了怎样的情怀。
一、本文体裁：叙事散文。
二、关于“礼赞”：表示尊敬和赞美。
三、简介作者和时代背景：
提问：想一想，茅盾原来叫什么名 字？出生在哪一个
省？他写有哪些著名的作品？茅盾是哪一年逝世的？党中
央对他的一生作了怎 样的评价？
《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在一九三八年底到
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疆学院文学院讲
学，一九四○年三月到 延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延
安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极
反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党
领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓 绝的斗争，一
次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根
据地。作者从解放区人 民身上看到了中华民族的前途和希
望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由
于 当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒
胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的 思想感情，
热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的
斗争精神。
四、关于文体知识：
什么是象征手法？
象征：是要把表达的意义寄托在所称赞的事 物上的一种
写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细
致的评价，加以评论点明 象征意义。
它和比喻手法有什么区别？象征与比喻的区别：
）象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻
是修辞方法，是就 语言来说的，只表现在具体的句子上，不
在篇章上。
）象征与 拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体
都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的生