白杨礼赞教案(新人教版)
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2021年01月18日 15:00
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麦兜语录-晒幸福
14
白杨礼赞教案
(
新人教版
)
《白杨礼赞》教学设计
教学目标:
知识与能力:
掌握本课字词,理清结构层次。
理解分析托物言志,象征手法的运用。
过程与方法:
通过诵读和课前查资料体悟作者情感,把握内容。
通过讨论完成对结构和作者情感的把握,以及对
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、
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段的分析。< br>
情感态度与价值观:
理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、
坚强不屈的革命品质。
教学重点:
掌握字词,简介作者、时代背景;
粗读课文,理清全文脉络;
重点讲读第二部分。
教学难点:
找出线索,理清结构。
白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。
教学手段:多媒体图片
教学安排:
熟悉课文,
介绍背景,
解决字词,
理清结构,
重点突破
5
、
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段内容。
课前预习作业:熟读课文,回答问题。
课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的?
作者为什么要赞美白杨树?
白杨树生长在怎样的环境中?作者为什么描写白杨树
的生长环境?
课文那些词语可以概括白杨树的总特征?
作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的?这样写
有什么作用?
教学过程:
导入:抗日时期很多文人学者以笔当枪 积极投身抗日,
今天我们一起学习茅盾写的《白杨礼赞》,看一看他在文中
抒写了怎样的情怀。
一、本文体裁:叙事散文。
二、关于“礼赞”:表示尊敬和赞美。
三、简介作者和时代背景:
提问:想一想,茅盾原来叫什么名 字?出生在哪一个
省?他写有哪些著名的作品?茅盾是哪一年逝世的?党中
央对他的一生作了怎 样的评价?
《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在一九三八年底到
x
疆学院文学院讲
学,一九四○年三月到 延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延
安到重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极
反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党
领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓 绝的斗争,一
次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根
据地。作者从解放区人 民身上看到了中华民族的前途和希
望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由
于 当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒
胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的 思想感情,
热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的
斗争精神。
四、关于文体知识:
什么是象征手法?
象征:是要把表达的意义寄托在所称赞的事 物上的一种
写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写;做深刻细
致的评价,加以评论点明 象征意义。
它和比喻手法有什么区别?象征与比喻的区别:
)象征是一种写作方法,是就篇章而言的;拟人和比喻
是修辞方法,是就 语言来说的,只表现在具体的句子上,不
在篇章上。
)象征与 拟人的相同点都是把事物人格化,但象征大体
都用在立意上,而拟人则用在语句的表现上,是为了写的生