白杨礼赞优秀教案设计
余年寄山水
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2021年01月18日 15:02
最佳经验
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中国民用航空大学-梦回大明宫
白杨礼赞优秀教案设计
1
、掌握本课字词，理清结构层次。
2
、理解分析托物言志，象征手法的运用。
1
、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内
容。
2
、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及
对
5
、
6
段的分析。
理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、
坚强不屈的革命品质。
1
、
掌握字词，简介作者、时代背景；
2
、
粗读课文，理清全文脉络；
3
、
重点讲读第二部分。
1
、找出线索，理清结构。
2
、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。
教学手段：
多媒体图片
教学安排：
熟悉课文，
介绍背景，
解决字词，
理清结构，
重点突破
5
、
6
段内容。
课前预习作业：熟读课文，回答问题。
1
、课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？
2
、作者为什么要赞美白杨树？
3
、白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么描写白杨
树的生长环境？
4
、课文那些词语可以概括白杨树的总特征？
5
、作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样
写有什么作用？
导入：抗日时期很多文人学者以笔当枪积极投身抗日，
今天我们一起学习 茅盾写的《白杨礼赞》
，看一看他在文中
抒写了怎样的情怀。
提问：想一想，茅盾原来叫什么名字？出生在哪一个省？
他写有哪些著名的作品？茅盾是哪一年 逝世的？党中央对
他的一生作了怎样的评价？
《白杨礼赞》写 于一九四一年三月，那时，正处于抗日
战争的相持阶段。茅盾在一九三八年底到新疆学院文学院讲
学，一九四○年三月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延
安到重庆。这期间，同心同德，团结一致， 进行了艰苦卓绝
的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”
，巩固和发展了敌
后的抗日根 据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的
前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》 等
散文。没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征
手法，来表达自己的思想感情，热 情歌颂共产党领导下的抗
日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
1
、什么是象征手法？
象征：是要把表达的意义寄托 在所称赞的事物上的一种
写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细
致的评价， 加以评论点明象征意义。
2
、它和比喻手法有什么区别？象征与比喻的区别：
1
）
象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比
喻是修辞方 法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，
不在篇章上。
2
）
象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大
体都用在立 意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的
生动形象。
3
）
象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但
象征是将所 描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描
写，而借喻式建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。< br>
3
、象征这种表现手法的作用主要有：
帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。
1
、进行注音练习，给下列词语中加黑的字注意：
无边无垠
坦荡如砥
毡子
主宰
倦怠
潜滋
暗长
恹恹欲睡
虬枝
旁逸斜出
婆娑
秀颀
2
、解词：见注释。
1
、作者对白杨树是怎样一种感情
(
即解题
)
2
、找出文中抒情语句，学生在书中找到并做上记号
1
、
4
、
6
、
8
、
9
几 段中都有。