1.白杨礼赞 公开课获奖教案
萌到你眼炸
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2021年01月18日 15:03
最佳经验
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这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力
1
．白杨礼赞
茅盾
教学目的
1
．通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。
2
．把握排比句和反问句。
重点难点
1
托物喻义散文的特点是重点之一。
2
．象征主义的写作手法是重点之二。
3
．难点是理解、把握排比句和反问句。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1
．读准下面加点字的读音。
大毡子（
zhan1
）
开垦（
ken3
）外壳（
qiao4
）
主宰（
zai3
）坦荡如砥（
di3)
潜滋暗长
(qian2)
无边无垠
(yin2)
诸如（
z hu1
）倦怠（
dai4
）婆娑（
suo1
）恹恹欲
睡（< br>yan1
）丫枝（
ya1
）晕圈（
yun4
）虬枝（
qiu2
）参天
(can1
）初融（
rong2)
秀颀
（< br>qi2
）
2
．解释下列词语。
（
1
）视野：视力所及的范围。
（
2
）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
（
3
）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文
章本天成，妙手偶得之。
”
（
4
）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。
（
5
）倔强：
（性情）刚强不屈。
（
6
）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
（
7
）捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。
（
8
）秀颀：美而高。颀，高。
3
．
（
1
）粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。
（
2
）思考课文预习提示。
二、导入
1
．作家作品简介：
茅盾（
1896
—
1981
）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化
活动家、社会活动家和中国共产党最早 的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名
茅盾。浙江桐乡乌镇人。
1928
年发表第一 部小说（蚀）
，
10
月东渡日本与党失去
联系，
1930
年 回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿。抗战期间在
周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编（ 文艺阵地）杂志。
1940
年到延安鲁艺
讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反 对内战，反独裁。
1948
年到达大
连，
后到北京参加政协会议并筹备第一次 全国文代会，
当选为中国文艺联合会副
主席。作协主席。建国后历任文化部长，全国人大代表， 历届全国政协常委、四
届、五届副主席。
1981
年
3
月
3 1
比中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫
若一样，茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革 命文艺和文化运动奠定了基础。
当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济 还撑不起你的梦想时，那你就应
该踏实的去做！
这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力
代表作有《子夜》
〈林家铺子〉
〈风景谈〉
〈白杨礼赞〉等。
2
．什么是象征手法？
在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者
又有区
别 ：
（
1
）
比喻可以用于表示任何事物的性状，
而象征只用于表示有关 人类的品质
或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。
（
2
）一般的比 喻，其喻体在全
篇文章中不占主要地位，
它并不是文章的主要题材，
如果这类喻体在文 章中占了
主要地位就称为象征体了。
这种手法也称为象征手法了，
这是。
个重 要的区别标
志，
（
3
）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。< br>
3
．
“贵族化的楠木”象征什么？
茅盾同志说：贵族化的桶木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。
4
．导语
（白杨礼赞）
是一篇借景抒情，
具有浓郁象征色 彩的散文。
它蕴藏着诗一样
的情愫，
使一个客观对应物——白杨树，
在精湛的 艺术描写中赋有了人格化的生
命力。
细腻的白杨树外形是革命者的形象，
更多局部细节 描写组成了一组组象征
性的意象群。这一切在学习本课时都当引起同学们的注意。
三、正课
1
．读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分
的大意是什么？全文的中心又怎么概括？
讨论、明确。全文可分成五个部分。
第一部分：
（第
1
自 然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全
文。
第二部分：
（第
2
至
4
自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环
境、从正反两面写人对高原景色的感觉，
衬托出白杨树，
用肯定的语气再度赞扬
白杨树 的“不平凡”
。
第三部分：
（第
5
、
6
自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象
和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的 树。
第四部分：
（第
7
、
8
自然段）先用欲扬先 抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树
是“树中的伟丈夫”
，然后用排比句，由浅入深、由近及远的 揭示白杨树的象征
意义。
第五部分：
（第
9
自然段）运用 对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，
又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。
中心大意是：
本文采用象征手法，
抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平
凡的形象，
赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，
歌颂 他们质朴、
坚
强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
2
．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不
平凡”的含义。
讨论、明确。课文四次提到“不平凡”
，三次提到“极普通”
，伟大和不平凡< br>常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。
“不平凡”就是伟 大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生
长的树，它当然很平常，但以它外形的美， 尤其是内在美来说，它是不平凡的。
－
3
．提问：全文抒情线索是什么？
讨论、明确。白杨树实在是不平凡的。
4
．提问：课文第二部分写高原的目的是什么？
当你的才华还撑不起你的野 心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应
该踏实的去做！
这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力
讨论、 明确。写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环
境，
衬托它傲然挺立的形象 ；
其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，
为后文揭象
征意义作铺垫。
5
．动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并把它
们标记下来。想一 想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么？
讨论、明确。外形：
“笔直 ”
，干；
“绝无旁枝”
“丫枝一律向上”
“绝不旁逸
斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色彩：
“银色”
“淡青色”
；风格：
“ 倔
强”
，
“直”
“不折不挠”
“力争上游”
。最关键、最重 要的词是“力争上游、倔强
挺立”它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。
四、小结
散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，
没有说理由，
因为 这是这篇课文的主
线。写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一
扬一抑之后才让白杨树出场。
从白杨树生长环境、
广袤的大自然又收缩到特定环
境的 一点，这是由面到点。从远视哨兵似
的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的
细致描写，这叫由远及近的描写。
五、作业
1
．课后练习第一题的第
1 2
、
3
小题。
2
．选用课时作业优化设计
第二课时
一、预习
1
．细读课文第四部分，思考课后练习二、三题。
2
．就课文不明白的地方质疑。
二、导入
上一节课，我 们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨树内在
的“神美”作了讲析。这节课我们主要讨论 一下白杨树的象征意义和排比、反问
连用句。
三、正课
1
．读一读第四部分，思考并回答下列问题。
(1
）动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。
讨论，明确。句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到
④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。
（
2
）提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？
讨论、 明确。①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，
联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、
守卫家
乡的抗日军民。
④由白杨树枝枝叶 叶紧靠团结，
力争上游的精神，
联想到用血写
出新中国历史的精神和意志。四个反问句 由外向内，层层深入。
（
3
）提问：第
7
自然段用拟人和 对比给白杨树以高度的评价，这是
先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？
讨论，
明确。
两个< br>“没有……”
和
“算不得好女子”
似乎要否定白杨树的美，
这是欲扬先 抑。
“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女
子”肯定了“伟丈夫”两词 一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞
美由树到人。
（
4
）提问：白杨树象征了什么？
讨论，
明确。
白杨树象征了北方的农民，
尤其象征了民族解放斗争中所不可
当你的才华还撑不起你的野心时， 那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应
该踏实的去做！