初中语文_白杨礼赞教学设计学情分析教材分析课后反思
余年寄山水
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2021年01月18日 15:09
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《白杨礼赞》教学设计
语文
_
初中
__
教学目标【学习目标】：
1
、整体感知课文内容，理清作者思路。
2
、通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。
【重点难点】
1
、通过了解白杨树的生长环境等，明白这是一棵不平凡的树。
2
、通过分析白杨树的象征意义，体会当时的社会现实。
3
、抓住中心思想和作者的写作意图。
【学法指导】
1
、创设情境，快乐朗读。
2
、情感体验，悟情悟理。
【教学过程】
一、
预习反馈，导入新课。
1.
检查字词
A.
上课后，
“小老师”指两位 同学到黑板把学案的第一题板演字
音。
B.
学生做学案的同时，老师播放阎 维文的《小白杨》，学生边听
边做学案的《预习反馈》部分。
C.
指两位学生到黑板批改，其余同学同桌之间互批。
D
．“小老师”与同学们一起学习、一起明确字词等。
E.
学生齐读两遍加深记忆。
2.
导语：
刚才 听的一曲
《小白杨》
唱遍了大江南北，
他赞颂了小白杨。
茅盾这位作家写了一 篇文章来赞美小白杨，
那就是——大家齐说课题
——白杨礼赞。
3.
教师板书课题且释题：白杨是指白杨树；礼赞是崇敬和赞美。题目
即是对白杨树崇敬和赞美。
4.
“小老师”与同学们一起学习作家作品。
5.
师：
那 这节课我们要达到什么目标呢？学生齐读学习目标
（投幻灯
片）。
师：有了 目标，我们就有了前进的方向。先略读课文来感知屏幕
上的问题
（温馨提示：
学生出声 略读课文，
摘选对自己有用的信息）
。
二、
初读感知
作者对白杨树表达了什么感情？从文中找出五次赞美白杨树不
平凡的语句，画出来。
（预测：生
1
：第一段，白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树
!
生
2
：第
8
段，白杨树实在是不平凡的，
……我赞美白杨树，就因
为……）
1.
学生回答哪些句子是直接赞美白杨树的，师生共同明确。
2.
我们注意 红字部分，
齐读一遍也来赞美一下白杨树。
个别学生
读、学生齐读，希望通过朗读来带 动学生对白杨树的喜爱等。
3.
第一段与最后一段，句子相似，这在文章结构上称为“首尾呼
应”。
4.
师问：
全文共几个自然段？学生答：
九个。
“白杨树的不平凡”
在文中出现多次，那它便是贯穿全文的线索。
师：这样不平凡的树生长在哪里呢（小组讨论交流屏幕上的问
题）？
三、精读品味
1.
白杨树生长在哪里？周围的环境如何？请用文中的词语回答。
A.
学生回答 ，如：生
1
，高原。生
2
，黄土高原。生
3
，积雪初
融的黄土高原上。生
3
黄绿错综……师点出白杨树的生长环境很美，
并且板书——境 美。
2.
白杨树的外部形态及性格特征如何？请用文中的词语回答。
< br>生
1
：
第五段，
那是力争上游的一种树，
笔直的干，
笔直的枝……
生
2
：它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工 似
的，一丈以内绝无旁枝……
师：学生齐读一下，感受一下这棵树。
师：根据刚才读的，加上自己的理解，我这儿准备了一些“干、
枝、叶”谁来贴一棵白杨树。
一位学生上来贴，之后师生共同欣赏这棵树，干、枝、叶、皮的
特点，来 体会树枝的团结、
树叶片片向上的积极上进的精神，想到树
都如此，更何况人呢？整棵树的外形 也很美。师板书——形美。
生
3
：白杨树的性格是：倔强挺立、向上发展、不折不挠。
生4
：白杨树的性格是：伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温
和……
师：这样伟大的树像不像一个正直的人？它还像谁？
3.
作者只是赞美白杨树吗？它还有哪些象征意义？
生
1
：象征了北方的农民。生
2
：象征了家乡的哨兵。
< br>师：让学生齐读一遍“四个难道”来体会一下。师生共明确白杨
树内在的精神也很美。师板书—— 神美
师：作者想赞美抗日军民，却要借白杨树来赞美他，是不是有什
么苦衷啊？请阅 读大屏幕。
四、写作背景、“矛盾”的由来
1
、
《白杨 礼赞》写于
1941
年
3
月。在此之前，作者茅盾在新疆
工作一个时 期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民
党反动派消极抗日，
积极反共，
北方军民在共产党的领导下同心同德、
团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民 身上
看到了民族解放的前途和希望，
深受鼓舞，
写下了这篇热情洋溢的散
文， 借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
师：这篇文章的作者是谁？生回答：茅盾。师板书并且让 学生阅
读屏幕上的资料链接“矛盾”的由来。学生齐读一遍。
2
、资料链接“矛盾”的由来
1927
年大革命失败后，
沈雁冰由于参加革命活动，
被蒋介石通
缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内心十分矛盾， 便在手稿
上署笔名为“矛盾”。后来，他把写好的小说手稿给叶圣陶看，发
表前，叶圣陶说：“ ‘矛盾’是个哲学名词，不像一个人的名字，
且‘矛’不像姓氏，并且在现在这样的环境下使用如此尖锐 的笔名
不太好，你署名‘矛盾’，一看就知道是假名。如果国民党方面有
人来查问原 作者，我们就为难了。不如在‘矛’字上加草头，《百
家姓》里有，姓‘茅’的也很多，不会引起注意。 ”沈雁冰以后就
一直以此为笔名。
师：同学们通过刚才的读，明白了当时的社会是“ 说不得，也
不能直接写”那咱们来看一下茅盾用的神秘武器——象征。
五、
象征
某种抽象的事物或思想感情，常常通过某一特定的具体形象来
表现，这 往往被人们称为象征。
例如：红色象征革命；
太阳象征中国共产党；
鸽子和橄榄枝象征和平；
灯光象征光明和希望；
海燕象征勇敢的革命者；
慈母手中线象征伟大的母爱。
师：咱们也效仿一下作者
:
由图片——想到了什么？
六、拓展延伸
温馨提示：某种抽象的事物或思想感情，常常通过某一特定的
具体形象来表现，这往往被人们称为象征。
请运用联想与想象，
任选一副图片，
说说下列事物的象征意义。
格式：我由
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想到了
---
他象征了
---