部编版八年级上册语文教学设计《白杨礼赞》教案
绝世美人儿
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2021年01月18日 15:10
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《白杨礼赞》
◆
教材分析
《白杨礼赞》是中国现代作家茅盾的一篇著名 散文。写于
1941
年
3
月，通过对白杨树
的赞美，歌颂了正在坚持 抗日战争的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、
力求
上进的精神。
作者以 白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，
歌颂他
们团结战斗、
不 屈不挠、
坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。
如这篇作品单是为写白杨树
而写白杨树 ，自然也不失为一篇描写风物的佳作，
但格调却要低得多。
此文的成就，是与作
者采用 了象征手法，使文章寓有了更深的意义。
◆
教学目标
【知识与能力目标】
1
、通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法；
2
、把握排比句和反问句的表达效果。
【过程与方法目标】
通过朗读、
默读、
批注方式来把握白杨树的外在美和内在美，
并在交流互助中深化 理解。
【情感态度价值观目标】
理解学习边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。
◆
教学重难点
◆
【教学重点】
理解、把握排比句和反问句。
【教学难点】
理解象征手法的运用效果。
◆
课前准备
◆
多媒体课件。
◆
教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1
、导语：
同学们好！
现在我们开始上课。
树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成
一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄
姿，我们也 遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生
命。
白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。这些画面给你
什么样的感受？优美 、宁静……下面让我共同欣赏歌曲《小白杨》
。
歌曲《小白杨》歌中小白杨有何 象征意义。归结：象征守卫边疆的战士：象征边防战士
的坚强意志等。今天，我们学习现代文学大家茅盾 的散文《白杨礼赞》
（板书：白杨礼赞）
，
体会作者为什么要赞美这平凡的白杨树。< br>但是这节课，
我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争
的年代，到西北高原去走一走，看看那 儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
2
、作者简介：
< br>茅盾（
1896
—
1981
）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命 文学家、文化活动家、社
会活动家和中国共产党最早的党员之一。
原名沈德鸿，
字雁冰 ，
笔名茅盾。
浙江桐乡乌镇人。
1928
年发表第一部小说（蚀）
，
10
月东渡日本与党失去联系，
1930
年回上海后和鲁迅一起
参加 左联、
反击国民党文围剿。
抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编
（文艺阵
地）杂志。
1940
年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战 ，反独
裁。
1948
年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会，当 选为中国文艺
联合会副主席。
作协主席。
建国后历任文化部长，
全国人大代表 ，
历届全国政协常委、
四届、
五届副主席。
1981
年
3< br>月
31
比中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是
中国文坛上 灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有《子夜》
、
《林家铺
子》
、
《风景谈》
、
《白杨礼赞》等。
3
、写作背景：
《白杨礼赞》写于
1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对
中国共产党领导的抗日武装力量和解放 区进行疯狂“扫荡”
。中国共产党积极发动群众，壮
大抗日力量。
1940
年
5
月，茅盾在延安参观访问，
10
月从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻
目睹了在中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，
体验到抗日军民质朴、
刚强、
团结
一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时
作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，择富有象征
意义的白杨 树来托物抒情。明是写树，实是写人，由树及人，热情歌颂在中国共产党领导下
抗日军民团结战斗、力争 上游、不屈不挠的革命精神。
二、初读课文，扫清障碍：
1
、读准下面加点字的读音。
大毡
(zh
ā
n)
开垦
(k
ě
n)
主宰
(z
ǎ
i)
坦荡如砥
(d
ǐ
)
潜
(qi
á
n)
滋
(z
ī
)
暗
(
à
n)
长
无边无垠
(y
í
n)
诸
(zh
ū
)
如
倦
(ju
à
n)
怠
(d
à
i)
婆娑
(su
ō
)
恹
(y
ā
n)
恹
(y
ā
n)
欲睡
丫
(y
ā
)
枝
虬
(qi
ú
)
枝
参
(c
ā
n)
天
初融
(r
ó
n
ɡ
)
秀颀
(q
í
)
地壳
(qi
à
o)
晕
(y
ù
n)
圈
2
、解释下列词语。
（
1
）视野：视力所及的范围。
（
2
）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
（
3
）
妙手偶得：
文学素养深的人偶然间所得到的。
语出陆游诗
“文章本 天成，
妙手偶得之。
”
（
4
）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。
（
5
）倔强：
（性情）刚强不屈。
（
6
）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
（
7
）捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。
（
8
）秀颀：美而高。颀，高。
3
、朗读课文，请找出文 中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本文的抒情线索是什么？
明确：
⑴第
1
段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树
!
⑵第< br>4
段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
⑶第
6
段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
⑷第
8
段：我赞美白杨树，就因为……
⑸第
9
段：……我要高声赞美白杨树
!
抒情线索：赞美白杨树的不平凡。
三、细读课文，整体感知：
1
、读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？全文的
中心又 怎么概括？
讨论、明确。全文可分成五个部分。
第一部分：
（第
1
自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。
第二部分：
（第
2
至
4
自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、 从正反
两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”
。
第三部分：
（第
5
、
6
自然段）运用先总后分 的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以
否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分：
（第
7
、
8
自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法， 赞美白杨树是“树中的
伟丈夫”
，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义 。
第五部分：
（第
9
自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固 派的观点，又一次直抒
对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。
中心大意 是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，
赞美在中国共产党的领导下 坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，
抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。< br>
2
、
同学们，
刚才我们说本文以
“赞美白杨树的不平凡”< br>为线索，
抒发对白杨树的赞美之情，
下面听课文录音，思考：
（
1
）作者从哪几方面来赞美它的“不平凡”？
要点：①从白杨 树生长的环境，来赞美白杨树“实在是不平凡的一种树”
。
（课文的
2
、3
、
4
三节）这是白杨树赖以生存的“景美”
（板书）
。